小學(xué)音樂(lè)如何正確開展音樂(lè)賞析教學(xué)

周雪

摘 要：音樂(lè)欣賞課就是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè)作品或?qū)嶋H體驗(yàn)的方式，感悟音樂(lè)中隱含的真諦，從中得到心理上的放松和精神上的愉悅。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感知能力和審美能力。古今中外，音樂(lè)在世界藝術(shù)殿堂上都占據(jù)著重要的席位。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極響應(yīng)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的號(hào)召。通過(guò)分析現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)存在的不足之處，探究出正確開展音樂(lè)賞析教學(xué)的具體措施，就這一課題進(jìn)行研究，希望為相關(guān)人員提供一定的借鑒和靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)賞析;具體措施

在傳統(tǒng)觀念中，不論是家長(zhǎng)還是教師很少會(huì)有人真正重視音樂(lè)賞析課程的重要性。因此，教師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)開展音樂(lè)賞析課程是極度缺乏經(jīng)驗(yàn)的。教師要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生本身的音樂(lè)素養(yǎng)制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，正確開展音樂(lè)賞析教學(xué)，積極培養(yǎng)具有極高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力，讓他們真正進(jìn)入音樂(lè)世界中，成為音樂(lè)的欣賞者。

一、現(xiàn)代音樂(lè)賞析教學(xué)中存在的弊端

1.教師觀念落后，不重視賞析教學(xué)

大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)是不重要的，學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、英等主科才是重中之重。所以，在傳統(tǒng)觀念中，音樂(lè)一直是一門不重要的學(xué)科，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。這種觀念一直影響至今，導(dǎo)致音樂(lè)賞析教學(xué)無(wú)法真正落到實(shí)處。

2.上課形式單一

教師在進(jìn)行音樂(lè)賞析教學(xué)時(shí)，往往只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂(lè)，然后為他們講解音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感。這種單一的講解方式使得師生間缺乏互動(dòng)性，課堂氛圍也變得單一乏味，學(xué)生很難對(duì)教學(xué)提起興趣，無(wú)法達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)目的不明確

有些教師的教學(xué)漫無(wú)目的，在課堂上隨意為學(xué)生播放幾首音樂(lè)。這些音樂(lè)作品甚至是毫無(wú)聯(lián)系，類別多樣，根本無(wú)法達(dá)到系統(tǒng)教學(xué)的目的。教學(xué)目的的不明確極大地影響了教學(xué)的順利進(jìn)行，降低了課堂教學(xué)的有效性。

二、正確開展音樂(lè)賞析教學(xué)的具體措施

1.利用好多媒體

音樂(lè)賞析教學(xué)不只是帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂(lè)作品，還要調(diào)動(dòng)多感官對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確有效地掌握音樂(lè)內(nèi)涵。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在學(xué)生的課堂上，教師要利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)時(shí)將圖文聲像等多形態(tài)信息融為一體，將抽象的音樂(lè)具體化。這在很大程度上能夠激起學(xué)生賞析音樂(lè)的興趣，提高他們的審美能力，真正從音樂(lè)賞析課程中獲取豐富的收獲。

例如，在賞析歌曲《但愿人長(zhǎng)久》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解《但愿人長(zhǎng)久》這首詩(shī)的作者及寫作背景，為學(xué)生播放歌曲的視頻，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體可見(jiàn)的畫面。幫助學(xué)生更直觀地觀察歌曲中所描述的景象，讓他們更好地了解作者想要通過(guò)歌曲表達(dá)的內(nèi)心情感。最后，教師可以為學(xué)生講解歌曲中運(yùn)用到哪些樂(lè)器，給他們講授一些樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)調(diào)動(dòng)多感官進(jìn)行音樂(lè)賞析的教學(xué)方法極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，不同的學(xué)生對(duì)同一首歌的感悟是不同的。當(dāng)兩個(gè)人生閱歷不同的人聽同一首歌時(shí)，他們的感受會(huì)因?yàn)樽陨碇饔^條件的不同而不同。音樂(lè)本就是豐富多樣的，它會(huì)給予人們無(wú)限的想象空間。教師要根據(jù)這一特點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在想象的世界中盡情表達(dá)自己的情感，感悟音樂(lè)的力量。

在教學(xué)時(shí)，教師要給予學(xué)生想象的空間。在聆聽完《火車開了》歌曲后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述他們與火車相關(guān)發(fā)生過(guò)哪些故事，鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作表達(dá)自己在聽到歌曲時(shí)的心情，充分展示自己對(duì)歌曲的理解。

3.動(dòng)手制作樂(lè)器

教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物品制作出各種樂(lè)器，比如，將玻璃瓶裝上不同體積的水，通過(guò)用棍子敲打使其發(fā)出不同的聲階;將塑料瓶里裝一些沙子，用膠帶把兩個(gè)瓶子粘住，這就可以制作出打節(jié)奏的沙錘等。

教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而更好地感悟音樂(lè)的內(nèi)涵，提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)賞析教學(xué)的有效進(jìn)行。

綜上所述，開展一節(jié)成功的音樂(lè)賞析課堂教學(xué)是十分有挑戰(zhàn)性的。教師要根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中存在的不足之處，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，摸索出合適的教學(xué)計(jì)劃。利用好現(xiàn)有的多媒體等教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官感知音樂(lè)的內(nèi)涵;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，讓他們有展示自我音樂(lè)素養(yǎng)的舞臺(tái);將生活與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái);從身邊的小細(xì)節(jié)感受音樂(lè)的力量。音樂(lè)賞析教學(xué)已成為當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的大趨勢(shì)所向，教師要在探索過(guò)程中不斷完善自己的教學(xué)方法，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)歷，培養(yǎng)出高素養(yǎng)的音樂(lè)人才，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。

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