小學(xué)美術(shù)課堂師生語言互動(dòng)研究

吳瓊

摘 要：教師在開展教學(xué)的過程中，師生之間的溝通交流是非常重要的。所以，在開展課堂教學(xué)的過程中，規(guī)范的教師語言能夠有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。相對來說，目前美術(shù)教師對于師生之間的語言互動(dòng)研究的比較少，只是對于自己的教學(xué)效果和課堂設(shè)計(jì)比較重視，對于語言本身沒有深層次的研究。本文從美術(shù)課堂教學(xué)的角度，探討了小學(xué)美術(shù)課堂中師生語言互動(dòng)工作，希望可以對美術(shù)課堂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);語言互動(dòng)

小學(xué)階段是孩子們非常重要的成長階段，直接關(guān)系到他們后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)教師的主要任務(wù)就是利用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)語言以及創(chuàng)造性的思維方法，表達(dá)出自己的感受，使自己的才能充分表現(xiàn)出來。

一、美術(shù)語言概述及重要性

（一）美術(shù)語言概念

美術(shù)語言屬于一種比喻說法，就是指在在美術(shù)教學(xué)自身所具有的語言體系。隨著新課改的深入，人們對于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)越來越重視，在開展美術(shù)教學(xué)中，“美術(shù)語言”是非常重要的組成部分。美術(shù)語言主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容，包括組織原理、造型要素以及語言形態(tài)。這也是讓美術(shù)得以生存的基礎(chǔ)所在，美術(shù)的價(jià)值都是基于這一物質(zhì)基礎(chǔ)才得以實(shí)現(xiàn)。

（二）新課標(biāo)的要求

在美術(shù)學(xué)科中，美術(shù)語言是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也是不可缺失的重要知識(shí)，只有對美術(shù)語言有充分的了解才能學(xué)習(xí)好美術(shù)。優(yōu)秀的美術(shù)作品是由很多不同的構(gòu)成原理組成的，美術(shù)語言是形狀、色彩、線、點(diǎn)的組合，也是作品得以形成的重要元素。所有優(yōu)秀的美術(shù)作品，都是利用美術(shù)語言才得以完成。

美術(shù)教育可以說是一種情感的教育，美術(shù)語言就屬于一種情感表達(dá)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的意見，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。美術(shù)語言的表現(xiàn)手法非常多，這就需要學(xué)生及勇敢地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，找到適合自己的表現(xiàn)方法。教師最重要的任務(wù)，就是讓學(xué)生的創(chuàng)造性特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，可以通過使用不同的繪畫語言和思維方式進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生感受到不同的美術(shù)語言帶來的實(shí)際效果。

二、提問有明確的指向性

（一）要具有針對性

教師在提問的時(shí)候要基于教學(xué)目標(biāo)著手，首先就是對課表進(jìn)行解讀，然后對課堂中需要處理的問題進(jìn)行深層次的思考，按照提出的問題對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容。雖然教師的提問是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，但是提出的問題是間接的提問還是直接的提問，就需要根據(jù)實(shí)際情況開展設(shè)計(jì)。當(dāng)提問的目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)出來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，就可以通過間接提問的方式。

比如，在教授《線描畫中的黑白對比》一課的時(shí)候，教師可以先展示作品，一張是《門神》線描畫，畫面中點(diǎn)、線、面彼此穿插、靈活運(yùn)用，黑白對比強(qiáng)烈，另一張是《門神》作品，線條表現(xiàn)單一，畫面層次不明，通過兩張線描畫作品，解決點(diǎn)、線、面的合理排列和黑、白、灰的對比的問題。但是教師的提問并沒有明確指向這個(gè)問題，而是采用間接提問的方式問學(xué)生：“這兩張門神作品哪張漂亮？”學(xué)生的觀察點(diǎn)沒有集中在難點(diǎn)上，意見不一致，就會(huì)對課堂教學(xué)的有效性造成一定的影響。當(dāng)老師直接提問：“哪幅作品的黑、白、灰關(guān)系顯得豐富？”“黑白的對比效果和畫面中的點(diǎn)、線、面的排布有什么關(guān)系？”學(xué)生觀察的目的就會(huì)非常明確，這樣才能使課堂教學(xué)的有效性得到保證。

（二）要靈活機(jī)動(dòng)

開展課堂教學(xué)的工作，最終的目的就是為了學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間，而不是單純地教授某一個(gè)教材中的內(nèi)容。所以，教師在設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)的時(shí)候，一定要按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，同樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)或者相同的問題會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)生改變。面對基礎(chǔ)好、學(xué)生整體能力均衡的班級(jí)，預(yù)設(shè)提問可以多用直接提問的方式;面對基礎(chǔ)差或者學(xué)生兩極分化明顯的班級(jí)，則需要在提問前做些鋪墊，或者將提問分解，層層遞進(jìn)。

三、豐富評(píng)價(jià)語言

在課堂上，美術(shù)教師使用的評(píng)價(jià)用語太單一，無法起到激勵(lì)的作用。實(shí)際上，教師要學(xué)會(huì)平等地對待學(xué)生。比如，英國的著名劇作家蕭伯納到一個(gè)地方旅游，遇到一位聰慧的小女孩，非常投緣，便聊了起來，臨分別的時(shí)候蕭伯納說：“回去告訴你媽媽，今天你在街上和世界名人蕭伯納聊了很久?！毙∨⒖戳艘谎郏矊W(xué)著他的口氣說：“回去告訴你的媽媽，你今天和漂亮的小姑娘安娜聊了很久。”我們不能看到這里就非常為小姑娘的機(jī)智點(diǎn)贊，也從中感悟到一個(gè)人無論有多大的成就或多高的地位，對任何人都要平等。這也表明，我們教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到和藹可親。

四、結(jié)語

綜上所述，人類在進(jìn)行日常交際的過程中，語言是最為重要的一種方式，人們通過語言傳遞了思想與情感。在小學(xué)階段開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，使用規(guī)范語言，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓小學(xué)生們在高效、有趣的課堂中學(xué)習(xí)、成長，并且還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立處理問題的能力。

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