小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

段雪花

摘 要：口算能力是每個人應(yīng)該具備的基本能力，在小學(xué)這個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師在教學(xué)中關(guān)鍵就是要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，掌握良好的口算方法技巧，形成良好的口算習(xí)慣，這樣在筆算的時候也會更加有效率，計算正確率顯著提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生的口算能力進行有針對性、有計劃的培養(yǎng)，可以通過聯(lián)系生活實際幫助理解算理，開展多樣化的口算練習(xí)方式來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算、演算習(xí)慣，這樣一定會顯著提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng);策略

引言

口算這種計算方式，它主要依靠的是人的思維和記憶，在生活中常常被用到?？谒闶瞧渌嬎惴绞降幕A(chǔ)，為了可以更好地鍛煉、培養(yǎng)和提升學(xué)生的口算能力，一定不要錯過低年級階段這樣的一個最佳時期，只有幫助學(xué)生打好最堅實的口算基礎(chǔ)，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)筆算、估算等，才能有效的提升學(xué)生計算的正確率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，采取恰當?shù)姆绞椒椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

1 聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解算理

學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生計算出正確的結(jié)果固然重要，但更為重要的是讓學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)的方法。為了可以幫助學(xué)生理解算理，掌握口算的方法，教師可以將口算學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決生活中的實際問題，更清晰、牢固的掌握算理[1]。例如在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時，教師可以這樣開展教學(xué)：“媽媽知道你近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)很好，獎勵你十塊糖果，你吃了四塊，之后媽媽又給了你兩塊，請問你現(xiàn)在一共還剩下多少塊糖果？”學(xué)生不僅對這樣的教學(xué)情境感到熟悉，而且還會表現(xiàn)出特有的興趣，對于數(shù)字計算的原理產(chǎn)生了更加直觀形象化的認識，加深了相關(guān)的理解和掌握，對提升學(xué)生口算能力有很大幫助。

2 口算練習(xí)方式多樣化，調(diào)動口算學(xué)習(xí)的積極性

口算貫穿于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，口算能力是幫助學(xué)生今后更快、更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以為了可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以通過多樣化的練習(xí)以及訓(xùn)練方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，使學(xué)生可以積極主動地參與到教育教學(xué)當中來，既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，又可以達到教學(xué)的目的，取得理想的教學(xué)效果[2]。

第一，加強聽算和視算練習(xí)。要想幫助學(xué)生將口算達到一定的熟練程度，一定要確保學(xué)生每天都有針對口算進行必要的練習(xí)，使學(xué)生盡可能地做到每一天都做練習(xí)，甚至每一節(jié)課都有相關(guān)練習(xí)。具體來講，教師在開展教學(xué)的過程中，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點，每天在課堂教學(xué)中合理的利用2～3分鐘對學(xué)生進行聽算或視算訓(xùn)練。讓學(xué)生事先準備一個專門用作口算的本子，每節(jié)課將老師出的口算題的答案寫在本子上，然后采用讓同學(xué)之間互相改正或全班一起訂正的方式批改聽算與視算的結(jié)果，這樣的練習(xí)方式可以調(diào)動學(xué)生口算的積極性，使學(xué)生有渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

第二，巧妙利用搶答的練習(xí)方式。為了可以更充分地利用課堂教學(xué)的時間，教師可以在備課時為學(xué)生準備一些口算的題卡或者是將口算題在課前寫在一個小黑板上，上課伊始就將口算題出示給學(xué)生，讓學(xué)生進行搶答，對待積極進行搶答以及答對多的學(xué)生，教師可以給予相應(yīng)的獎勵，而對于相對不積極參與搶答的學(xué)生教師可以多給予鼓勵與肯定，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。這樣的練習(xí)不僅可以在一定程度上有效地提升學(xué)生的口算能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的思維。

第三，組織開展小組口算比賽。教師可以事先將全班學(xué)生分成幾個小組，然后組織開展以小組為單位式的口算比賽，將課前準備好的口算題分別發(fā)至每一小組，以教師發(fā)出計時開始為準，小組成員一人一道口算題，最終看哪一個小組在最短的時間內(nèi)完成口算題并且計算的最為準確，教師給予相關(guān)的獎勵。在這種口算訓(xùn)練方式的影響下，除了可以幫助學(xué)生提升口算能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)生深知團結(jié)、合作的重要性，進而使課堂教學(xué)更加有意義。

第四，新舊知識對比練習(xí)，建立完整知識體系。對于低年級的學(xué)生來說，雖然他們可以很快地接受所學(xué)的新知識，但是他們也會很快地忘記學(xué)習(xí)過的知識點。因此，教師在了解和掌握低年級學(xué)生這一特征的基礎(chǔ)上，教師在開展口算訓(xùn)練時可以將新舊知識對比著開展有針對性的口算訓(xùn)練，例如加法與減法的對比，減法與乘法的對比等。通過這種方式的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了新的知識，而且還有效地復(fù)習(xí)并鞏固了以往學(xué)過的知識，使新舊知識更好地聯(lián)系在一起，建立較為完整的知識體系，有助于幫助低年級學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)[3]。

3 強化鞏固并及時反饋，培養(yǎng)口算、演算習(xí)慣

就當前低年級小學(xué)生在口算過程中經(jīng)常出現(xiàn)的各種失誤，如看數(shù)字、看錯符號等問題，其主要原因是由學(xué)生不良的口算習(xí)慣造成的。為了學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算與演算習(xí)慣。教師采用的訓(xùn)練學(xué)生口算能力的活動方式一定要靈活、合理，對待學(xué)生做題一定要耐心、謹慎，經(jīng)常對學(xué)生強調(diào)口算、演算的重要性，分析與總結(jié)學(xué)生常錯的內(nèi)容，通過類似的練習(xí)加強和鞏固學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的練習(xí)效果及時作出反饋，在不斷地訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成良好的口算、演算習(xí)慣[4]。從學(xué)生接觸數(shù)學(xué)計算開始，我就不斷提醒他們要充分發(fā)揮“眼腦”的作用，對于一些粗心的學(xué)生，我還會要求其在觀察問題的過程中，利用手中筆將問題寫下來，通過對比觀察數(shù)字和符號，以此保證算式內(nèi)容的正確。

結(jié)語

小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，需要教師的長期指導(dǎo)與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來說比較枯燥乏味，所以教師開展合理、有效的多樣化訓(xùn)練就顯得十分重要，要讓學(xué)生在游戲或活動中學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成口算習(xí)慣，使口算能力得到進一步提升。

參考文獻

[1]李萬昌.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[J].學(xué)周刊，2016（05）：122.

[2]舒德瓊，袁登霞.怎樣才能提高小學(xué)低段學(xué)生的口算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（12）：90.

[3]薛風(fēng)清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感[J].才智，2016（03）：52-53.

[4]陳利新.低年級學(xué)生口算能力培養(yǎng)策略研究[J].成才之路，2018（12）：69.