高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能提升途徑探析

刁立龍

摘 要：高職院校的人才培養(yǎng)要以技能為主線，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技能型人才，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能、工作技能提出了較高的要求。本文就實(shí)踐技能、工作技能的作用進(jìn)行分析，指出了專業(yè)中實(shí)踐技能提升不到位的問(wèn)題，并給出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù);硬件環(huán)境;工作崗位;校企合作

一、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的作用：

1.1從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)的方式，適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高職院校的學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)，通?；A(chǔ)比較薄弱，缺乏良好的自我學(xué)習(xí)方法。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定的困難。同時(shí)理論知識(shí)的內(nèi)容如果過(guò)多，也會(huì)讓這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)的能力。因此，可以實(shí)踐技能的培養(yǎng)，可以分階段的讓學(xué)生看到自己動(dòng)手實(shí)踐的成果。自信的建立不是空談、也不是一蹴而就。自信也需要不斷的積累成功與成績(jī)，從而真正的形成對(duì)自我能力的認(rèn)可。學(xué)生在技能培養(yǎng)中就可以不斷的累積成功的喜悅，形成自信，努力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。另一層面，高職學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)，雖然基礎(chǔ)弱，但他們對(duì)自身的定位更加明確，他們走入高職院校學(xué)習(xí)，就是要獲取技術(shù)能力，從而走入一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技術(shù)崗位工作。他們的目標(biāo)更加腳踏實(shí)地、更加明確，實(shí)踐技能的提升是他們進(jìn)入技術(shù)崗位的最重要條件，所以提升實(shí)踐技能也是學(xué)生所期望的。

1.2 培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)揮了高職的特色：

高職的特色就是培養(yǎng)具備高技能的人才，高職教育應(yīng)該是面向社會(huì)、面向企業(yè)、面向工作崗位的，是為了切實(shí)的提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的。高職要為學(xué)生著想，也要打響學(xué)校的知名度，這都需要培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技能型人才，這些的基礎(chǔ)就是做好各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.3培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能也滿足了企業(yè)的崗位需求：

企業(yè)需要大量的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，但企業(yè)常常期望獲得的是能夠獨(dú)當(dāng)一面，或者退而求其次能夠獨(dú)立完成某項(xiàng)具體工作的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。用通俗的話講，就是期望獲得成手，進(jìn)入工作崗位。但學(xué)生剛剛離開校園，未必能滿足企業(yè)工作崗位的高需求，在校期間的實(shí)踐能力提升幅度，是他們接近崗位工作要求的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能不足原因分析：

有些物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)不足，這是有很多層面原因組成的，有主觀原因也有客觀原因，這里就幾個(gè)重點(diǎn)因素進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2.1教學(xué)過(guò)程中理論多、實(shí)踐少：

課程的理論多實(shí)踐少，實(shí)踐內(nèi)容不夠豐富，造成了學(xué)生沿襲高校的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，并沒(méi)有發(fā)揮出高校培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)，雖然掌握了許多知識(shí)與原理，但在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，讓他們與高等院校的畢業(yè)生相比，沒(méi)有自身的優(yōu)勢(shì)，不容易獲得企業(yè)認(rèn)可。這種教學(xué)模式使得學(xué)生實(shí)踐能力較低。

2.2硬件實(shí)踐環(huán)境差：

要提升技能，就要打造過(guò)硬的硬件實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境。很多高職院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐較短，專業(yè)條件還不夠成熟，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境簡(jiǎn)單的借用計(jì)算機(jī)機(jī)房來(lái)實(shí)現(xiàn)。另一方面，實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐基地的建設(shè)需要大量的資金投入，很多高職院校經(jīng)費(fèi)存在困難，也是客觀因素之一。

2.3校企合作形式化：

很多高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)校企合作沒(méi)有真正的做到實(shí)處，沒(méi)有形成雙贏的局面。只是象征性的形成文件，這無(wú)法發(fā)揮校企合作的作用。要了解工作崗位需求，要培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，就要切實(shí)的進(jìn)行校企合作。深度合作、校企融合。

三、提升物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能的可行性建議：

3.1校企深度融合：

學(xué)校從企業(yè)角度出發(fā)，要實(shí)現(xiàn)雙贏，為企業(yè)的利益著想。合作中不僅僅需要企業(yè)人才投入、資金投入。也要為企業(yè)創(chuàng)造效益、打造陽(yáng)光健康的企業(yè)形象?？梢詮膶W(xué)生著裝、校園標(biāo)語(yǔ)、條幅等方面為企業(yè)宣傳，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可企業(yè)，擴(kuò)大企業(yè)影響力。也可以通過(guò)共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中幫助企業(yè)完成一些難度較低的工作，為企業(yè)逐步創(chuàng)造效益。企業(yè)獲得了利益，也會(huì)設(shè)身處地的為院校著想，為學(xué)生著想。與院校共建硬件基地，訂單式培養(yǎng)學(xué)生、讓企業(yè)人員進(jìn)入校園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等。

3.2打造硬件環(huán)境設(shè)施：

要做好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐技能提升工作，就需要克服困難，建立打造過(guò)硬的硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境。可以采用逐步建造，不斷完善的方式進(jìn)行，先建立力所能及的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)急需的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，然后不斷的完善和逐步建立。也可以通過(guò)校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)加入到建設(shè)當(dāng)中，可以共同出資，減輕院校負(fù)擔(dān)。對(duì)于企業(yè)共同出資有困難的，可以讓企業(yè)投入設(shè)備，在校園中進(jìn)行部分生產(chǎn)，這樣學(xué)生也可以實(shí)踐鍛煉，院校也降低了購(gòu)買設(shè)備的投入。

3.3突出新技術(shù)實(shí)踐課程：

課程設(shè)置方面，對(duì)于現(xiàn)在應(yīng)用較多的、較新的技術(shù)要予以側(cè)重，尤其是在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程方面，可以設(shè)置相對(duì)較多的課程時(shí)間。對(duì)于理論知識(shí)的傳授，以夠用為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在未來(lái)需要的時(shí)候，再拓展理論知識(shí)水平。這樣學(xué)生實(shí)踐技能可以增長(zhǎng)，也更加接近企業(yè)實(shí)際工作需求。

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本論文系：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題名稱《高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的研究》的研究成果。

課題類別：省重點(diǎn)課題

課題編號(hào)：GZB1319010