九年級學生英語學習存在的問題及對策

王有娥

摘 要：學習一門語言需要了解和這門語言有關(guān)的文化背景，在九年級英語的教學中，教師不僅僅要教授基本的英語知識，更重要的是要讓學生對英語相關(guān)的文化知識也有所了解，提高他們學習英語的積極性，在平時的學習中經(jīng)常給學生普及一些以英語為主國家的相關(guān)文化知識，這樣可以提升學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：九年級英語;學習積極性;文化意識

根據(jù)我的教學發(fā)現(xiàn)，九年級學生在英語學習中普遍存在學習興趣不足的想象，學生在平時的學習時要多聽多看英文的相關(guān)影視資料、書籍，教師也要對借助多媒體對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓學生在快樂的學習中不斷提升英語的綜合能力。

一、九年級學生學習英語的現(xiàn)狀和問題

（一）從英語的語境和學習技巧看

大部分學生在對英語進行學習時都忽略了英語的發(fā)音技巧都沒有對英語音標進行靈活的運用，尤其是學生對新詞匯的學習時沒有結(jié)合英語的表達習慣和詞匯含義進行很好的理解，只是刻板而重復的對詞匯進行背誦。還有就是大部分學生還存在缺少課外閱讀的習慣和積極性，對英語的學習來源和途徑就只有課堂，學習方式很單一。再就是在教師在課堂對英語進行教授時也要符合是新時代的要求積極進行創(chuàng)新，現(xiàn)在學生在學校進行英語學習時還是接收英語知識為主，所以老師的課堂內(nèi)容越豐富有趣學生的學習興趣也會更濃郁。

（二）九年級學生學習英語的現(xiàn)狀分析

1.從情感態(tài)度和學習策略方面來說，成績較低的學生學習目標不明確，不主動探究語言規(guī)律，把學習英語看作是死記硬背的苦差事。2.從語言技能和語言知識方面來說，學生普遍不會根據(jù)音標和讀音規(guī)則拼讀單詞，很多學生理解生詞含義和借助語境理解大意的能力低，學習僅依賴課堂，沒有課外補充閱讀。另外，課堂教學效果還主要看教師如何有效地組織課堂，學生完全是在教師的撥動下被動接受知識，針對以上現(xiàn)狀，作為英語教師，如何讓九年級學生提高英語成績是筆者也是廣大英語教師面臨的一大難題。

（三）中考英語的目標要求標準分析

《英語課程標準（2011年版）》的語言知識標準要求九年級學生掌握1500-1600個單詞和200-300個習慣用語，理解和領(lǐng)悟詞匯基本含義及在特定語境中的意義。語法項目掌握五個句子成分（主、謂、賓、定、狀）;六種簡單句結(jié)構(gòu)（主+謂，主+謂+賓，主+系+表，主+謂+賓+賓補，主+謂+間接賓+直接賓，Therebe句型）;四個句子類型（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）;八種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、過去將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時）;兩種語態(tài)（主動語態(tài)，被動語態(tài)）及復合句（賓語從句、定語從句、狀語從句）的理解和運用。語言技能包括聽、說、讀、寫技能及這四種技能的綜合運用。為此，如何圓滿地達成課標要求，讓九年級學生做好中考知識儲備，是擺在英語教師面前的另一大難題。

二、關(guān)于提高九年級學生英語成績的策略

（一）對單詞學習記憶的策略

英語單詞的學習可以說是九年級學生進行英語學習時很苦惱的問題之一。但如果學生能對單詞進行很好的掌握，進行靈活的運用，會快速提高他們的英語綜合能力。那如何對英語單詞進行更高效學習呢。首先，當對一篇新的文章學習時，要讓學生先對不熟悉的陌生詞匯進行預覽和標畫出來，帶領(lǐng)學生對陌生單詞進行反復的熟讀形成習慣記憶，當學生對陌生的單詞有了一定熟悉時再進行單詞詳細講解和如何運用，這時學生就在潛移默化中加深了單詞的印象并且會熟記。這時當學生對單詞進行了一定掌握時，再讓學生根據(jù)文章上下文進行的語境進行句子再造練習，這樣學生就可以通過這種方式掌握如何靈活運用單詞。通過這樣的方式教學，就會快速提升學生學習的效果和效率，減輕他們的心理壓力，以達到綜合提升的效果。

（二）關(guān)于閱讀理解的技巧

通過新課標的要求可以看出，中考中閱讀理解所占的分值也是很大的，這也說明了閱讀理解的重要程度。那如何提高學生閱讀理解的能力呢。首先，就是對單詞和詞組掌握量的提高。要讓學生形成有目標的進行閱讀，在通覽全文的時候，不要只是注重理解文章所講解和闡述的內(nèi)容，要形成對陌生詞匯整理和積累。只有通過大量的單詞積累，才能更好的對更多文章進行正確的理解。其次在進行閱讀時進行重點句式的理解，要能夠抓住文章核心內(nèi)容，不要只是淺層次對每句只有表層理解。所以對英文進行閱讀理解時可以掌握幾個要點：先通覽全文，找出核心內(nèi)容;帶著問題再次閱讀，聯(lián)系上下文進行分析;最后思考考題，聯(lián)系文章進行答題。

（三）關(guān)于英文寫作的相關(guān)技巧

英語的寫作一直都是英語學習中很重要的部分，也中考的試卷中也是考察中的重要地方。所以提高學生的英語寫作能力是非常必要的。要讓學生快速提高英語的寫作能力并非在一朝一夕，主要還是要培養(yǎng)學生有良好的閱讀習慣和好的文章、單詞積累的習慣。要在日常教學中，不斷的影響學生多對課外的讀物進行積累，尤其是一些表達和描寫上非常棒的文章或者段落的熟記和掌握，以便他們在自己寫作時可以靈活運用。提高學生的英語的寫作水平，其實最重要的是要教會學生，拿到題目要求時要會理解題目的真正含義和要求，能夠抓住要考察和表達的核心點，其次梳理出自己寫作的核心內(nèi)容然后對內(nèi)容進行擴充成句，然后將這些句子用合理的邏輯進行銜接組成全文，最后進行上下文連貫的檢查。英語是非常綜合性的一門語言，也是緊跟時代符合素質(zhì)教育的重要學科，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學校的教學理念是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，根據(jù)學生的實際情況采取適當?shù)姆椒?，教師要積極調(diào)動學生對英語學習的熱情和積極性。

結(jié)語

九年級是初中教學的關(guān)鍵時期，教師更應該端正自身的認識，要立足于新的教育理念優(yōu)化教學方式。眾多教師應該在實踐中總結(jié)現(xiàn)存的問題，再反思中進行交流，逐步完善教學方法，推動教學進一步發(fā)展。

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