班主任的“懲罰四步”之我看

劉軍

剛開始做班主任時(shí)，我總是一板一眼地根據(jù)學(xué)校和級(jí)組的相關(guān)規(guī)定制定詳細(xì)具體的班規(guī)，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生我就“數(shù)規(guī)問罪”，于是學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了敵對(duì)情緒。在不斷的嘗試和改進(jìn)中，我逐漸總結(jié)出了一套更為靈活，更人性化和個(gè)性化的方法。

一、?集體討論，根據(jù)本班實(shí)際情況確定處罰內(nèi)容

班規(guī)和懲罰措施的制定過程實(shí)際上也是全體學(xué)生共同參與班級(jí)管理，進(jìn)行自我教育的重要過程。任何一套班規(guī)和懲罰措施都不可能事無巨細(xì)、面面俱到地解決所有學(xué)生的問題?？紤]到這一點(diǎn)，開學(xué)之初，我就組織全班同學(xué)以小組為單位多次討論了“你希望4班是一個(gè)什么樣的班級(jí)”“在4班你最不能容忍的事情”等問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，確定了本班的發(fā)展目標(biāo)和為確保實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的幾項(xiàng)主要規(guī)定。一段時(shí)間后，再討論反思總結(jié)執(zhí)行這些規(guī)定的過程中出現(xiàn)了哪些需要懲罰的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)生們的總結(jié)有8點(diǎn)：遲到;自習(xí)課講話;不按時(shí)完成作業(yè);不認(rèn)真履行值日生職責(zé);不注意衛(wèi)生，毀壞他人勞動(dòng)成果;不注意宿舍衛(wèi)生或紀(jì)律，導(dǎo)致宿舍扣分;違規(guī)玩手機(jī)或課室電腦，違規(guī)充電;缺乏集體意識(shí)，無故不穿校服不帶校卡，缺席課間操。

二、?發(fā)揮學(xué)生的積極性，有創(chuàng)造性地確定和落實(shí)處罰措施

確定需要懲罰的主要違紀(jì)現(xiàn)象要體現(xiàn)學(xué)生的集體意愿，對(duì)不同的違紀(jì)現(xiàn)象的懲罰措施更需要發(fā)揮學(xué)生的積極性。我召集班干部開了一次“分責(zé)任田”會(huì)議。我將主要違紀(jì)現(xiàn)象分成了考勤、學(xué)習(xí)常規(guī)、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、安全六大塊，由班干部根據(jù)職位和特長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)分管。再指導(dǎo)他們分別以問卷調(diào)查的形式征集全班同學(xué)對(duì)這些違紀(jì)現(xiàn)象的處理意見，鼓勵(lì)從“促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有利于班級(jí)發(fā)展”的角度有創(chuàng)造性地提出具體的懲罰措施。學(xué)生的懲罰措施和方法內(nèi)容豐富有趣，少了強(qiáng)制性，多了個(gè)性化和人性化。如，處罰遲到學(xué)生的辦法是連續(xù)三天提前3分鐘到課室門口向每一位回課室的同學(xué)說早上好;懲罰晚寢講適導(dǎo)致宿舍扣分的辦法是全宿舍一起操場(chǎng)上跑5圈，邊跑邊聊天，結(jié)束后拍一張汗流浹背的笑臉照發(fā)給班主任保存;處理違規(guī)使用手機(jī)的辦法是寫一篇作文（英文的也可）論述中學(xué)生沉迷手機(jī)的害處交班主任保存……經(jīng)過學(xué)生代表審核、修改完善后，班委會(huì)整理確定，懲罰草案在班會(huì)課上由全體同學(xué)表決通過，由六位分管班干部負(fù)責(zé)落實(shí)到位。為了取得生們的一致理解支持和配合，在這節(jié)頒布懲罰違紀(jì)現(xiàn)象的措施和辦法的班會(huì)課上，我在黑板上張貼了這套措施和辦法的打印稿，并在最后一頁(yè)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖章印，讓學(xué)生們輪流在此處按下手印表示同意和支持。

三、關(guān)注學(xué)生和問題的差異性，提供多樣化懲罰措施供學(xué)生選擇

懲罰學(xué)生的目的是讓學(xué)生受到教益，獲得成長(zhǎng)而不是簡(jiǎn)單的“給點(diǎn)顏色看看”使其“長(zhǎng)點(diǎn)記性”。如果懲罰變成了處理違規(guī)學(xué)生的終極目標(biāo)，懲罰就會(huì)失去它應(yīng)有的教育所用，變得機(jī)械、粗暴、生硬又膚淺。懲罰的措施和方法只有符合不同的學(xué)生和不同的階段特點(diǎn)，才能使學(xué)生在接受懲罰的過程中有所收獲。為此，我們?cè)O(shè)立了“ABC選擇性懲罰制度”。違紀(jì)學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)際情況在ABC三種懲罰措施中選擇一個(gè)適合自己的。選A就是執(zhí)行班級(jí)表決通過的相關(guān)決定;選B就是執(zhí)行老師建議的一項(xiàng)懲罰措施;選C就是自己設(shè)計(jì)一個(gè)懲罰方法并征得班委會(huì)同意后執(zhí)行。我根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同階段的學(xué)習(xí)生活情況設(shè)置了B選項(xiàng)的內(nèi)容，如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生書寫槽糕就建議他選擇抄寫美文5頁(yè)練字;發(fā)現(xiàn)某學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱就建議他選擇抄寫英語(yǔ)單詞5頁(yè);學(xué)業(yè)水平測(cè)試備考期間就建議違紀(jì)學(xué)生做3頁(yè)練習(xí)并提出至少3個(gè)問題問老師：冬天來了就建議違紀(jì)學(xué)生負(fù)責(zé)為同學(xué)們打水一周……

四、跟進(jìn)過程，突出學(xué)生對(duì)違紀(jì)行為的自我反思和內(nèi)化

孔子曰“知恥而后勇”。羅曼·羅蘭說：“自我批評(píng)，是一所培養(yǎng)良心的學(xué)校?！碑?dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，他其實(shí)已經(jīng)改正了一半的錯(cuò)誤。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)后主動(dòng)提請(qǐng)懲罰;引導(dǎo)學(xué)生更寬容地對(duì)待主動(dòng)報(bào)告違紀(jì)行為的同學(xué);對(duì)待已經(jīng)違規(guī)違紀(jì)并接受相應(yīng)懲罰的學(xué)生我盡量熱情又真誠(chéng)地在這件事情中發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并找到合適的時(shí)機(jī)和方式予以表?yè)P(yáng)，以此引導(dǎo)他們進(jìn)一步自我反思。例如，公開表?yè)P(yáng)言而有信、說不遲到就不遲到的學(xué)生，給他頒發(fā)“一諾千金，4班好男兒”證書;張貼因?yàn)檫`規(guī)玩手機(jī)的同學(xué)寫的論手機(jī)對(duì)中學(xué)生危害的英語(yǔ)短文;實(shí)物投影對(duì)比因不按時(shí)完成作業(yè)而被罰抄美文練字的優(yōu)美書寫……這些被欣賞和珍藏的、積極美好的“檢討書”使學(xué)生從心底萌發(fā)了向上的力量。就像花木離不開修剪，合理的想罰和批評(píng)也是教育過程中必需的一部分。治病需要對(duì)癥下藥才能見效，懲罰批評(píng)學(xué)生也應(yīng)該因人而異。