構(gòu)建快樂小學(xué)語文課堂的策略研究

蔡國會

摘 要：受應(yīng)試教育的影響，為考試而學(xué)習(xí)的理念在老師、學(xué)生心中根深蒂固，這種教學(xué)理念的存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，整體教學(xué)效果并不理想。在新課改的今天，我們正在努力的轉(zhuǎn)變這一教學(xué)態(tài)勢，大力倡導(dǎo)為學(xué)生減負(fù)，強調(diào)課程的效率和趣味，因此，如何為學(xué)生構(gòu)建更快樂、更精彩的課堂成為了我們一線教師追求的教學(xué)目標(biāo)之一。本文的研究旨在為學(xué)生打造更快樂的小學(xué)語文課堂，理論聯(lián)系實際，對此問題進(jìn)行了分析和研究，給出了相應(yīng)的建議，并輔以案例佐證，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂課堂;構(gòu)建策略;案例分析

語文，蘊含著中華民族上下五千年所積攢下來的豐厚底蘊，可給人以身后的啟迪，充實學(xué)生的知識體系，教會學(xué)生如何思考，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多個方面都會帶來更積極的影響。但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒有真正的感受到語文的這一價值，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不夠高，整體學(xué)習(xí)效果有待改善。而快樂語文課堂的構(gòu)建有助于這一教學(xué)狀態(tài)的改變，有助于更理想語文學(xué)習(xí)效果的獲得。因此，本文理論聯(lián)系實際，對此問題進(jìn)行了如下分析和研究。

一、趣味導(dǎo)入中營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，小學(xué)生正處在語文學(xué)習(xí)的伊始和萌芽階段，很難長時間的集中注意力，也很難迅速的進(jìn)入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而一節(jié)課的時間是非常有限的，我們的教學(xué)任務(wù)又很重，因此，要想打造快樂的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，就需要在課程導(dǎo)入中下功夫，而通過趣味的語言，趣味的故事，趣味的游戲，趣味的新聞等來吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時也能夠使得整個教學(xué)氛圍更快樂，更輕松，自然能夠收獲更好的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“a o e”這一內(nèi)容時，為了吸引學(xué)生的注意力，為了讓整個課堂更輕松，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，一上課，便對學(xué)生們說道：今天老師好高興呀，請來了《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴防锏姆品坪退{(lán)貓大哥，今天他們倆要帶我們?nèi)⒂^拼音王國的三位小朋友“a o e”，它們像你們一樣頑皮可愛，喜歡玩捉迷藏的游戲，這不，現(xiàn)在又藏起來了，讓我們一起去找出它們好不好呀？面對這樣充滿童趣的語言，學(xué)生們當(dāng)然顯得很興奮、很快樂，異口同聲的答到：好！此時，我利用大屏幕給學(xué)生分別展示“a o e”對應(yīng)的視頻和故事情境……就這樣，通過音視頻、動畫、精彩畫面，學(xué)生們對“a o e”有了更深刻的認(rèn)識，不僅會讀、會寫，而且也感受到了學(xué)習(xí)“a o e”的輕松、快樂，可以說通過趣味的導(dǎo)入收獲了不錯的語文學(xué)習(xí)效果。

二、情境創(chuàng)設(shè)中體驗語文學(xué)習(xí)快樂

小學(xué)語文教材中蘊含的素材十分豐富、多樣，這就為我們創(chuàng)設(shè)不同的語文情境提供了提供了而更多的可能，而相比“一書一筆一板書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分的刺激學(xué)生的多重感官，更容易讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，同時也能夠使得自身的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗變得更加豐富，有必要將其落到實處。

例如，我在教學(xué)《草原》這篇文章時，就采用了情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，即一上課就利用多媒體給學(xué)生展示了草原的畫面、視頻，以及草原人的生活方式、民族特色，以此來讓充分的刺激學(xué)生視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓學(xué)生對草原及草原人民有更深入的了解，有了這樣的了解之后，我在帶領(lǐng)學(xué)生來分析文章的具體內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生們不僅感受到了語文學(xué)習(xí)的輕松，而且對文章傳遞出的蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情也有了更深切的理解，更好的激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的情感，達(dá)到了不錯的學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活中收獲快樂學(xué)習(xí)效果

生活中蘊含著多姿多彩的語文教學(xué)資源，在實際展開語文教學(xué)活動時，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，有意識的為學(xué)生導(dǎo)入更多生活中實實在在存在的素材，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，與課程內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，學(xué)生自然會感覺到語文學(xué)習(xí)的輕松，自然也會覺得語文學(xué)習(xí)更快樂。

例如，我在教學(xué)《賣火柴的小姑娘》這一內(nèi)容時，就聯(lián)系現(xiàn)在小學(xué)生的生活狀態(tài)給學(xué)生提出了這樣的問題：通過學(xué)習(xí)，我們都知識，賣火柴的小姑娘的生活命運很悲慘、凄涼，讓我們很同情，但現(xiàn)在時代不同了，我們生活在幸福的年代，你們都是父母的掌中寶，有著父母的寵愛和快樂的生活，但是通過新聞報道我們也知道，在貧困的山區(qū)，還有很多和你們年齡相仿的學(xué)生正忍受著饑餓和寒冷，那么，我們應(yīng)該怎么做？面的這樣的提問，學(xué)生們都紛紛都說出自己的想法，整個過程，學(xué)生們感覺比較輕松、快樂，同時也獲得了不錯的學(xué)習(xí)效果。

總的來說，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來構(gòu)建更快樂的小學(xué)語文課堂，既是新課改的新要求，更是當(dāng)代學(xué)生的訴求，同時也能夠為學(xué)生理想語文學(xué)習(xí)效果的獲得提供更有效的力量。而本文所做的研究不夠完善和豐富，所給出的趣味導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活三個策略不夠完善和充實，日后還會繼續(xù)研究和探索，繼續(xù)為學(xué)生獲得更好的語文學(xué)習(xí)效果而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.談多媒體課件在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（32）：136.

[2]楊京毅.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（32）：31.