農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與促進策略探析

吳阿妮

[摘 ?要：“農(nóng)村幼兒教育與城市幼兒教育同等重要”，在此教育理念下，教育部門給予農(nóng)村幼兒園大力扶持和幫助，但是教育效果卻不盡如人意。其主要原因在于農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)中存在問題，如教師資源匱乏、教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平低以及教師缺少工作積極性等因素。農(nóng)村幼兒教師作為幼兒園教育的重要組成部分和主力軍，如果存在上述問題，不僅會阻礙幼兒園的發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)與成長也會造成十分不利的影響。為此，本文對農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與促進進行分析，并提出合理解決措施，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;教師隊伍建設(shè);現(xiàn)狀;促進策略]

一、引言

現(xiàn)階段，雖然國家經(jīng)濟在不斷發(fā)展和壯大，人們的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)較以往相比有所提高，但是對于一些農(nóng)村地區(qū)來說，還處于經(jīng)濟落后的狀態(tài)，其中最為明顯的是教育領(lǐng)域。由于教育經(jīng)費和教育資源的匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育處于停滯狀態(tài)，甚至有些農(nóng)村地區(qū)為了節(jié)省經(jīng)費，出現(xiàn)停辦幼兒園的情況?；谏鲜鰡栴}，國家教育部與各地政要加大資金投入，為農(nóng)村幼兒園建設(shè)提供幫助，同時還要加強師資力量，運用有效的手段解決幼兒教師隊伍建設(shè)中存在的問題，以此提高教育質(zhì)量和教育效果，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其身心健康的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）師資力量不足

為了實現(xiàn)統(tǒng)一化、規(guī)范化管理，許多幼兒園都實行包班制，全權(quán)由一人打理教學(xué)任務(wù)和幼兒保育工作。由于農(nóng)村幼兒園規(guī)模較小，有些園長為了節(jié)省經(jīng)費，將保育工作移交給教師。在幼兒教育中，教師不僅要開展保育工作，還要保證教育質(zhì)量和教育效果，導(dǎo)致教師在工作中出現(xiàn)應(yīng)接不暇的情況。此外，園長雖然增加了幼兒教師的工作任務(wù)，但是在薪酬方面卻沒有變化，無法調(diào)動教師工作興趣和積極性，導(dǎo)致人才流失，從而出現(xiàn)師資力量嚴重不足的情況。

（二）師資質(zhì)量參差不齊

在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受教學(xué)環(huán)境和薪資待遇等影響，高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師不愿到農(nóng)村幼兒園中參加教學(xué)工作;有些農(nóng)村幼兒園雖有意聘請優(yōu)秀幼兒教師，但是由于自身存在“資不抵債”的情況，導(dǎo)致該想法成為泡影;甚至有些農(nóng)村幼兒園為了一己私利，聘請不合格，或者是沒有從業(yè)資格證的教師進行幼兒教育工作等。雖然教育部門明確規(guī)定幼師聘用標準，但是，對于許多農(nóng)村地區(qū)來說是無法實現(xiàn)的，只能根據(jù)自身情況聘用低水平、低學(xué)歷的人員作為幼兒教師。由于這些幼兒教師缺乏專業(yè)訓(xùn)練以及教學(xué)技能，無法為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就無法保障幼兒園的教育質(zhì)量。

（三）教師缺少提升和發(fā)展機會

與城市幼兒教師相比，受地理環(huán)境以及實際情況等因素的影響，農(nóng)村幼兒教師的入職培訓(xùn)較少，對其自身的發(fā)展帶來十分不利的影響。出現(xiàn)這種情況有以下幾種原因：第一、農(nóng)村幼兒園的生源大多是農(nóng)村兒童，收費標準低，只能維持幼兒園的基本開銷，無法為幼兒教師提供培訓(xùn)條件;第二，許多農(nóng)村幼兒園的主要目的是獲取利潤，缺乏對教師培訓(xùn)的重視程度;第三，大部分農(nóng)村幼兒教師只要上崗后，就很難有外出學(xué)習(xí)的機會，久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)意識。

三、農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)促進策略

（一）嚴格監(jiān)管農(nóng)村幼兒教師入職條件

嚴格監(jiān)管農(nóng)村幼兒教師入職條件是改善師資力量，提高幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當?shù)卣c教育部門要重視幼兒教師隊伍建設(shè)，并給予大力支持和幫助，例如，在幼兒園開園前期，就要對幼兒教師、幼兒園管理人員進行統(tǒng)一培訓(xùn)，借此提高他們的綜合素養(yǎng)、法律意識以及業(yè)務(wù)水平等內(nèi)容。在招聘幼兒教師階段，要嚴格把關(guān)，提高用人標準，將是否含有教師資格證放在首位。在面試過程中，不僅要考察幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，還要考察其專業(yè)技能，如繪畫、音樂、手工等。只有這樣，才能夠不斷加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)，提高教育水平。

（二）健全和完善管理考評制度

要想提高農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)，吸引優(yōu)秀人才參與到幼兒園教育中，就要完善相關(guān)制度，如管理機制，考核制度、福利制度等。同時，幼兒園的管理者不要因為獲取更多的利潤而隨意扣罰教師的工資，而是要循規(guī)蹈矩的遵守各項制度，并根據(jù)教師的教學(xué)情況，給予一定的物質(zhì)或升薪獎勵，有助于提高幼兒教師的工作熱情和積極性，進而提高教育質(zhì)量和教育效果。

（三）加大幼兒教師培訓(xùn)力度

農(nóng)村幼兒園要想提高辦學(xué)水平，就要從教師入手，提高其職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，教師職業(yè)素養(yǎng)的提升得益于有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村幼兒園要加大教師的培訓(xùn)力度，通過有效的培訓(xùn)來開闊其思維視野，提升教師教學(xué)經(jīng)驗。例如，農(nóng)村幼兒園管理者要主動尋求當?shù)卣膸椭?，讓其為幼兒教師提供培?xùn)機會;鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，通過有效學(xué)習(xí)來改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段等。

四、結(jié)語

雖然當前農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)中依然存在許多問題，但是在實際發(fā)展中，只要通過不懈的努力與堅持，就能夠改變現(xiàn)狀，并循序漸進的解決所存在的問題，從而提高幼兒教師隊伍建設(shè)效果。

參考文獻

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