探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉高國

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對高中生物學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。為了對學(xué)生進行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)，高中生物學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引入探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，完善課堂教學(xué)模式。本文主要圍繞探究式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的重要性、目前高中生物學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析，探討在高中生物學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用途徑，從而為相關(guān)教育工作者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：探究式;教學(xué);高中生物學(xué);應(yīng)用

一、探究式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的意義分析

（一）有助于改變學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)能夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求來調(diào)整課堂教學(xué)進度，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索生命的本質(zhì)規(guī)律，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，進而夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力

探究式教學(xué)需要以小組合作的形式開展，教師需要對學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生在小組合作中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。這有利于激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，并且能夠幫助學(xué)生積極主動發(fā)表個人的觀點和感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的課題研究能力與核心素養(yǎng)。

（三）有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

由于高中生物學(xué)課程任務(wù)比較繁重，很多知識比較抽象，教師需要盡可能的提高教學(xué)效率，保證教學(xué)進度。然而很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，很難跟上實際的教學(xué)進度，存在大量的問題難以解決。這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，同時也容易對生物產(chǎn)生抵觸的心理。通過引入探究式教學(xué)方法，能夠有效的完善當(dāng)前的生物學(xué)教學(xué)環(huán)境，促進教師與學(xué)生進行充分的交流溝通，建立良好的師生關(guān)系。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，從而贏得學(xué)生的信任與認可，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、目前我國高中生物教學(xué)中存在的問題

一些高中的生物學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，依舊采取灌輸式的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對生物的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識不足。并且由于生物學(xué)知識較為抽象、復(fù)雜，很多學(xué)生在理解過程中存在一定程度的困難，難以跟上課堂進度，并且也沒有足夠的學(xué)習(xí)資源進行課后的查漏補缺，存在的問題始終得不到有效解決，影響著實際學(xué)習(xí)成果。

三、探究式教學(xué)方式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中生物學(xué)教師需要積極適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，要從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要充分意識到探究式教學(xué)方式的優(yōu)勢作用，要幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行積極主動的學(xué)習(xí)探究。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進行相應(yīng)的崗位培養(yǎng)，要不斷提升教師團隊的職業(yè)素養(yǎng)。通過聘請行業(yè)具有資質(zhì)的教育專家開展講座，為教師講解合作型學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用方法，從而提高高中生物學(xué)教師的教學(xué)水平。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)引入相應(yīng)的激勵機制，鼓勵高中教師積極主動學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進院校的成熟教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢進行更加科學(xué)完善的人才教育，從而發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢作用，對學(xué)生進行更加有效的素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）完善高中生物學(xué)課程體系

為了進一步提升高中生物教學(xué)的先進性與適應(yīng)性，教師應(yīng)當(dāng)立足于實際情況，結(jié)合本校的辦學(xué)特色，不斷優(yōu)化生物課程體系，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)科實驗，帶領(lǐng)學(xué)生了解生物領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行合理分組，明確相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主探究完成相應(yīng)的課題學(xué)習(xí)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感體驗，從而強化對知識的理解和運用。

（三）完善生物學(xué)實驗環(huán)境

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，本校引進了先進的生物學(xué)實驗器材，為學(xué)生提供完善的實驗操作環(huán)境。教師可以根據(jù)生物學(xué)教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的實驗活動，這能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，本校結(jié)合高中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)，簡化了相應(yīng)的實驗流程，更新了實驗材料，促使學(xué)生在實驗操作的過程中充分理解相應(yīng)的生物學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我國各類高中院校應(yīng)當(dāng)不斷提升自身辦學(xué)的水平，進一步發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢作用，開展各類形式多樣、內(nèi)容豐富的課外創(chuàng)新活動，營造良好的創(chuàng)新實踐氛圍。生物學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用完善的實驗設(shè)備對學(xué)生進行技能培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列的自主探究活動，更好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而贏得家長們的信任與認可。

三、結(jié)語

高中生物學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于實際情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，要對學(xué)生進行完善的素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷升級基礎(chǔ)設(shè)施條件，優(yōu)化高中生物學(xué)課程體系，開展一系列實驗教學(xué)活動，通過合作探究的方式讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的長遠發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻

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