情感教學法在高中政治教學中的運用

德吉

摘 要：時代的進步使得教育教學模式也發(fā)生著很大的變化。現(xiàn)代教學的內(nèi)容不僅僅局限于將相應學科的知識傳授給學生，還要求教師通過教學過程培養(yǎng)學生綜合能力，同時要注重學生思想道德品質(zhì)的不斷發(fā)展?，F(xiàn)階段，國家大力提倡素質(zhì)教育，但是我國傳統(tǒng)的教學模式無法順應新時代素質(zhì)教育的發(fā)展，這在一定程度增加了教師的工作難度。教師提高自身的創(chuàng)新意識對原有的教學模式進行合理的改善從而優(yōu)化教學模式，從而在傳授知識的同時關注學生的情感教育。新時代的教學要求是以學生為主體從而展現(xiàn)學生的個性，教師在掌握學生情感變化的前提下進行教學，大大提高了教學效率。此外，情感教育一定程度上可以引導學生樹立正確的價值觀，全面推動教學質(zhì)量的發(fā)展。

關鍵詞：情感教學法;高中政治;教學運用

1.情感教學在高中政治教育當中所發(fā)揮的作用

1.1構(gòu)建學生的獨立人格

情感教育是科學合理的將情感教學融入教師教學過程中的一種常用的手段。情感教育的優(yōu)勢主要有：一、增進師生情感交流。情感教育可以拉近教師與學生之間的距離，從而使雙方的交流與溝通更加有效，合理的處理了教學中認知與情感的關系。二、構(gòu)建學生的獨立人格。情感教育在營造好的學習氛圍的同時，不斷強化學生對于自己真實情感的認知，鼓勵學生要勇于探索，使學生的情感世界更加豐富，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生構(gòu)建獨立的人格。

1.2提升學生的道德品質(zhì)

教師是課程教學的主體，情感教學要求教師在教學的過程中要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教與學的模式，要增加與學生之間的互動，讓學生參與到課堂的教學中，提高學生的主觀能動性。教師要善于根據(jù)學生情感的變化情況協(xié)助學生處理好人際關系。通過將情感教學融入到傳統(tǒng)的課堂，培養(yǎng)了學生審美能力以及使得學生的思想道德品質(zhì)有了更快的提升。

2.情感教學在高中政治教學當中的運用策略

2.1踐行先進的教學理念，傾聽學生內(nèi)心的聲音

教師要根據(jù)學生的實際情況選擇教學策略，在提高學生學習成績的同時鍛煉學生各方面的能力。在教學活動中，教師要注重發(fā)揮政治課程的積極價值，教會學生掌握為人處世的道理。同時，教師也要利用課堂教學活動引導學生樹立正確的人生價值觀，傾聽學生內(nèi)心的聲音，推動學生的身心健康發(fā)展。

2.2完善備課工作，尋找課程當中的情感切入點

高中生的學習中涉及到的學科內(nèi)容比較多學業(yè)壓力比較大，巨大的學習壓力使得學生的心理極容易發(fā)生變化。傳統(tǒng)的學生對于政治課程的學習，僅僅是根據(jù)教師的講解將課程中的重點知識畫出然后不斷地背誦記憶從而應對政治課程的考試，而對于政治課程沒有真正的理解的情況下進行背誦其效果非常不明顯，從而導致學生失去學習政治課程的興趣。新時代的教學要求教師要根據(jù)自己教學經(jīng)驗不斷的創(chuàng)新教學模式，改變沉悶的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的欲望，提高學生的學習興趣與效率。教師要結(jié)合情感教育的模式，要在傳授知識的同時更多的關注學生的情感變化，使課堂的氛圍變得輕松愉快，從而提高學生對知識的理解程度。教師要善于調(diào)動學生學習的積極性，通過角色扮演的形式，讓學生體會政治課程中講述的知識的含義，從而增加學生對課程的理解程度。

2.3創(chuàng)造良好的師生交流課堂氛圍

教師的一言一行會很大程度影響學生對知識的吸收程度，這就要求教師在講課的過程中要注意自己情感的變化，不能將個人感情融入到教學中，要保持微笑，從而建立與學生之間的友好關系，從而有助于學生學習的效率的提升。同時，教師在進行政治課程教授時要結(jié)合實際生活通過舉例的形式讓學生對課程內(nèi)容更深入的了解，不能單純的講述死板的知識，幫助學生用輕松的方法掌握政治課程的知識。例如，對于“傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新”內(nèi)容的講授中，教師可以結(jié)合身邊的風水說以及各種迷信思想，讓學生理解風水的真正含義，掌握風水學說中的精華部分。教師要不斷地挖掘不同的教學方法從而使學生學到知識的同時提高自己的綜合素質(zhì)，讓學生在學習的過程中明確正確的情感目標。

2.4強化政治課堂上的情感語言運用

教師在進行情境教學時，要使用生動形象的語言將自己的情感融入到課堂教學中，從學生感情變化的程度入手，引導學生主動學習知識，從而使學生提高對課程的理解程度。教師要時刻關注學生的情感體驗，從而把握教學效果的質(zhì)量高低。因此，在政治課程的教學過程中，教師要增加自己的感情投入，為學生營造一個舒適輕松的學習氛圍。

2.5充分利用多媒體技術

高中政治課程理論較強，教師在教學過程中想要發(fā)散學生的思維，引發(fā)學生情感的共鳴，就必須將情感教學融入到高中政治教學中去。因此，教師必須了解學生的個性同時，結(jié)合學生的思想特征，創(chuàng)新一種適合學生的情感教學方式，使情感教育的內(nèi)容得到豐富。

多媒體教學是現(xiàn)階段教師常用的教學方式。利用多媒體教學可以用以下集中方法：第一，教師通過講授思想政治知識，激發(fā)學生的情感教育，讓學生能夠靈活運用所學到的思想政治內(nèi)容，從而提高學生的思想政治覺悟。第二，教師可以利用多媒體教學，通過一些圖片、視頻和短片創(chuàng)設教學情境，從而豐富課堂教學的形式，是課程內(nèi)容更具有特色，從而引起學生的好奇心，使學生積極融入到思想政治課程中，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學生更熟練的掌握思想政治內(nèi)容。第三，教師還可以在課堂上播放一些比較有代表性的勵志電影或愛國宣傳片，通過這些視頻來實施情感教育，使學生保持積極樂觀的心態(tài)，讓學生從電影中的感悟貫穿到學習和生活中，鍛煉學生的思想政治思維，從而提升學生的思想政治水平。

結(jié)論：將情感教學的方法融入到高中政治課程的教學活動中，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，可以在很大程度上提高學生學習的效率。同時情感教育是現(xiàn)階段教育發(fā)展的必然趨勢，使教師應該必備的能力。借助情感教學的方法，可以拉近教師與學生之間的距離，從而使教師更多的了解學生思想的動向，找到合理的途徑引導學生樹立正確的價值觀。

參考文獻

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