高考改革背景下的高中英語教學(xué)研究

黃恩明

摘 要：2015年是新高考改革元年。英語新高考改革的重點是調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，側(cè)重考察英語的全面性、綜合性。新高考改革，也對學(xué)生英語語言能力、綜合能力都提出了新的要求。在高考改革背景下，高中英語教學(xué)內(nèi)容和模式要及時做出改變，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和成績。文章分析了高考改革對高中英語教學(xué)的影響，指出了高中英語教學(xué)路徑，希望能對英語教育界同仁有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中;英語教學(xué)

新高考改革的總體趨勢是改變考試方式，減少考試門數(shù)。在新高考改革背景下，英語考試不僅注重學(xué)生語言知識掌握情況，還關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)與提高。在新高考改革下，高中英語教學(xué)要重新進(jìn)行目標(biāo)定位，適時適度做出改變，以促使學(xué)生的文化素養(yǎng)、語言能力并重發(fā)展。那么，高考改革背景下的高中英語該如何有效教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

英語是世界通用語言。在世界各國國際化進(jìn)程不斷加快的情況下，英語的重要性不言而喻。長期以來，高中英語教學(xué)都以高考為指揮棒，將分值當(dāng)做終極目標(biāo)，只關(guān)注英語詞、句和語法教學(xué)，學(xué)生語言能力培養(yǎng)不受關(guān)注。英語新高考改革將復(fù)合型英語人才培養(yǎng)放在了首要地位。在此背景下，在教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，將復(fù)合型高素質(zhì)英語人才培養(yǎng)定為英語教學(xué)目標(biāo)，將英語教學(xué)視為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要階段。然后，在教學(xué)中，將教學(xué)重心放在教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定上，認(rèn)真?zhèn)湔n，將趣味內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。同時加大英語教學(xué)與社會生活的關(guān)聯(lián)，改變純理論教學(xué)模式，擯棄題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生的英語口語能力、交際能力和思維能力進(jìn)行全面訓(xùn)練。為了實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才目標(biāo)，高中英語教師掙脫社會對教師的傳統(tǒng)定義——知識傳授者，以參與者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)中去，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理方面發(fā)揮積極作用，為學(xué)生終身發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，打破時空限制

高考改革背景下，不僅英語考試考查方式發(fā)生了變化，高中英語課程內(nèi)容和能力要求也出現(xiàn)了變化。如許多地方的英語考試方式由一考定終身，變成了兩次考試機(jī)會，學(xué)生較之前多了一次考試機(jī)會。高中英語教學(xué)一再加大了對詞匯量的要求，要求學(xué)生記憶的詞匯由原先的2800個增加到3500個。在英語教學(xué)方面，教學(xué)重點由“重語法”朝“重能力”轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)逐漸朝著社會化方向發(fā)展。但是，當(dāng)前高中生普遍存在詞匯量不過關(guān)、英語文化知識短缺、閱讀和表達(dá)能力不足等問題，這與英語教學(xué)范圍狹窄、課堂信息量不豐富存在直接關(guān)聯(lián)。在高考改革背景下，要想實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，必須要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)突破時間、空間限制，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識體系，夯實語用基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)賓語從句這個重要的語法知識時，教師可以將主語從句、賓語從句、表語從句、定語從句、同位語從句知識放在一起講解，講解各種從句中常用的關(guān)系代詞、從句作用和位置等知識?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生一起歸納、總結(jié)和復(fù)習(xí)從句知識，激活學(xué)生的知識經(jīng)驗。然后，從影視、文學(xué)作品中搜集一些有趣的從句，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。這樣將聽、譯結(jié)合起來，可以深化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的語言能力。

三、堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

新高考改革背景下，英語核心素養(yǎng)教學(xué)的地位被一再提高，而自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的兩大組成。其中，思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力是高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)。在新高考背景下，學(xué)生英語能力、語言能力提高，很大程度上與學(xué)生個體自省、反思、自我管理有關(guān)。作為教學(xué)的組織者，教師要以人為本，公平教育，要從實際出發(fā)，因材施教，重視傳授教學(xué)方法，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，以培養(yǎng)學(xué)生的信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生各個方面都能得到發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“music”一課時，鑒于文中提到了搖滾樂、民間爵士音樂等各種音樂，而音樂又是一個學(xué)生比較感興趣的話題，所以在課堂教學(xué)中，教師可以提前在網(wǎng)上收集一些介紹Chinese traditional folk music或者Chinese opera、Beijing opera的文章，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行拓展閱讀，并針對“中西方民間音樂”的差異性，讓學(xué)生各抒己見，展開討論，直至學(xué)生形成有價值的看法。這樣在課堂教學(xué)中，從學(xué)生角度出發(fā)去設(shè)計和安排教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

四、提高教師素養(yǎng)，開展學(xué)習(xí)活動

教師是教學(xué)的重要組成部分，也是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。過去，在學(xué)校教育中，教師都是以知識的傳授者的價值和形象存在的。知識淵博，愛崗敬業(yè)，是人們評價教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，在新高考背景下，立德樹人，核心素養(yǎng)教學(xué)，成為英語教學(xué)的重心。這就要求英語教學(xué)要加快步伐，盡快從知識教育的軌道朝素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教學(xué)過度。這也要求高中英語教師要與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)換角色，開展自主學(xué)習(xí)，由知識的傳授者朝著課程開發(fā)者、學(xué)生引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者的方向轉(zhuǎn)變，由單一型的教師向一專多能型智慧教師轉(zhuǎn)變，以滿足英語教學(xué)的客觀需求。自主學(xué)習(xí)是提高教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。高中英語教師要想成為一專多能型教師，需要根據(jù)新高考改革要求，制定學(xué)習(xí)計劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)理論知識，積極參加自主學(xué)習(xí)、在職培訓(xùn)活動，以提高個人綜合能力。然后，根據(jù)英語新高考改革要求，在教學(xué)中融入文化教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行道德、情感、法治和人文教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，為學(xué)生成為高素質(zhì)現(xiàn)代公民打好基礎(chǔ)。

綜上所述，新高考改革給英語教學(xué)提出了新的要求。因此，在新高考改革背景下，高中英語教師要順勢而為，結(jié)合高考改革精神和學(xué)生需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，順利實現(xiàn)新英語教學(xué)目標(biāo)。

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