巧用現(xiàn)代信息技術，活躍中學歷史課堂

饒麗娟

摘 要：使用現(xiàn)代信息技術，使得傳統(tǒng)的教學理念、教學手段和教學方法發(fā)生了根本性的變革。在歷史課堂中，現(xiàn)代建構主義下的信息技術輔助教學，就是讓孩子們在老師的指引下利用信息技術，來自主動參與課堂，具有很強的探索性、自主性的教學活動。在歷史課堂的教學中教師要積極營造一種和諧、活躍、開放的氣氛，應有意識地幫助孩子們與網(wǎng)絡建立一種親密的關系，積極參與討論，以提高孩子們的自主分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)由原來那種被動式學習向探究式學習轉(zhuǎn)變，這種學習讓孩子們在學習過程中有更多的主動和自由。

關鍵詞：巧用 現(xiàn)代信息技術 活躍 歷史課堂教學

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0085-01

1.當今創(chuàng)新的中國，在歷史課堂教學中巧用信息技術是十分必要的

回顧歷史，中國的發(fā)展速度是驚人的，我們的教育教學改革也一直隨著中國的發(fā)展而變化著，教育方式應與人類社會的生產(chǎn)方式的發(fā)展相適應?！拔锔偺鞊?，適者生存”這種競爭原則對于教育方式也一樣適用。人類社會從幾百萬年發(fā)展到現(xiàn)代，人類的生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，而人類社會生產(chǎn)方式的變化又是通過勞動工具的變革而變化的。現(xiàn)代信息技術就是當代教育教學活動中最好的“勞動工具”，中國在崛起的大道上雖然走了許多彎路，但是到了二十世紀末，主動采用了信息技術，逐漸融入到了信息時代，中國逐漸強大了，成了舉世矚目的強國。百年大計，教育為本，教育方式也在不同時期不斷改進、變革，作為新中國的歷史老師，我認為在當今中國，在歷史課堂教學中巧用信息技術是十分必要的。

2.巧用信息技術，讓學生在歷史課堂中進行有效合作探究學習

二十一世紀是世界進入信息化社會的世紀，是充滿競爭的世紀。這就要求未來的人才應具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須通過合作探究來完成。合作探究是歷史教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師如何充分利用信息技術，讓師生之間、生生之間進行有效合作呢？這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學生不同的特長，因材施教，創(chuàng)設一種輕松、愉快的教學環(huán)境，讓孩子們在合作中探究，在探究中成長。

案例：在講授《全民族抗戰(zhàn)的興起》這一課之前，我布置了十三個探究任務，根據(jù)孩子不同的特長，把全班同學分成十三組，每一組完成一個探究任務。第二天一上課，我針對這十三個探究任務讓孩子們充分展示自己的成果，沒想到竟然有很多意想不到的成果。姜雪燕、陳文等同學歷史基礎不是很好，但是在探究“1937年前中日國力如何？”這個任務時，竟然分別列舉出中日的國土、人口、煤產(chǎn)量、工業(yè)總產(chǎn)量、鋼產(chǎn)量、艦艇數(shù)、和飛機的數(shù)量的具體數(shù)字，從這些數(shù)據(jù)中充分說明當時中國與日本國力相比差距懸殊。全班同學都對他們刮目相看，這組數(shù)據(jù)讓同學們更加清楚：如果說全民族不團結抗戰(zhàn)，中國是很難打敗日本的。這就是探究合作的功勞，當然，在探究過程中少不了得利用現(xiàn)代信息技術，否則孩子們是不可能在短時間內(nèi)查到這么充分的數(shù)據(jù)的。

3.巧用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習歷史的興趣

興趣是我們最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”有了興趣，孩子們才能在課堂中發(fā)揮主動性，才能愉快地學習，當然這就需要老師在課堂教學的過程中巧用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)他們學習歷史的興趣。多年的教學實踐證明，在中學歷史教學中巧用現(xiàn)代信息技術有利于突破教學的難點、重點。使學生寓知于樂、以趣激情，課堂氣氛活躍，學生熱情高漲，有一種在知識的海洋中遨游的快感，師生的情感自然而然融為一體，學生在不知不覺中掌握知識，教師也輕輕松松地完成教學任務。

例如：在學習《探險者的夢想》這課時，我較多地采用了動畫情境，用多媒體打開《新航路開辟示意圖》，先讓學生在圖中找到舊航路，然后導入新航路開辟的原因。接著用活動的箭頭分別畫出哥倫布和麥哲倫的航線，讓學生消除了對這段歷史的時空距離，學生自然而然有一種身臨其境的感覺，從而很快融入了這段歷史當中，激發(fā)孩子們學習的興趣，他們提出了很多問題：哥倫布為什么那么勇敢，那么執(zhí)著??？如果沒有哥倫布就沒有現(xiàn)在發(fā)達的美國，加拿大了嗎？我們也就沒有咖啡喝了吧？……當然學生提出的問題不一定是深思熟慮的，這就需要我們教師在課堂上進行有效的引導。最后我放映三幅世界地圖（分別是公元1年、公元1500年和公元1800年的三幅地圖），學生很快就能找出這三幅圖最大的不同點，就是隨著時間的前進，人們了解世界的范圍越來越多了，也就是說新航路開辟后世界逐漸融為一個整體了，這就是新航路開辟的最主要影響。孩子們針對這個問題又提出了許多想法，同學之間暢所欲言，你回答他的問題，他解決你的答案，隨后我引導他們得出了完整的答案。這節(jié)課的教學任務也就輕松的完成了。

總之，巧用現(xiàn)代信息技術可以把教師的教學設計空間延伸到無限，為教學方法的創(chuàng)新提供了條件，也可以突破傳統(tǒng)的教學模式，使學生對歷史知識的認知整合更加合理、有序。現(xiàn)代信息技術在中學歷史教學中的應用，豐富了知識，增加了信息量，開闊了眼界，使歷史課堂的面目煥然一新。

參考文獻

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