淺析幼兒園管理工作中“以人為本”思想的滲透

劉麗君

摘 要：所謂的以人為本，就是將人作為核心和中心的一種管理思想，更加注重于滿足人的心理需要和社會需求，來調(diào)動人參與事務(wù)的積極性和主動性。因此，在開展幼兒園管理這一工作的過程中，也可以將以人為本這一思想融入其中，強(qiáng)化民主管理，塑造優(yōu)秀的幼兒文化，滿足教師的需求，使得管理工作朝著民主化、科學(xué)化、人性化的方向上不斷發(fā)展?；诖耍疚膶⒁源藶檎n題進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的開展發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理 以人為本 滲透研究

【中圖分類號】G 617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0042-01

針對于以人為本這一管理思想，著重強(qiáng)調(diào)的是人的心理需求和社會需求，使得人在工作當(dāng)中更好的展現(xiàn)出積極性和主動性，結(jié)合實際的情況來制定出工作目標(biāo)，將人的內(nèi)在潛能激發(fā)出來，使得工作熱情得到發(fā)揮，促使管理成效的增強(qiáng)。因此，在孩子的一生當(dāng)中幼兒園是非常重要的教育起點，幼兒園在開展日常管理工作的過程中，也可以將人本思想更好地融入其中，從而為幼兒的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，將幼教價值全方位的展現(xiàn)出來。

1.幼兒園管理的現(xiàn)存不足

在現(xiàn)階段，在大部分幼兒園當(dāng)中，女教師的比例都是非常大的，在心理方面存在著感情細(xì)膩、心理敏感、自我實現(xiàn)愿望較強(qiáng)的特點，都希望借助自身的努力來為幼兒園的總體發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，使自我價值得到實現(xiàn)。但是，從目前的實際情況上來看，在大多數(shù)幼兒園當(dāng)中，都采取了制度管理、考核評價、目標(biāo)管理等管理方式，存在較強(qiáng)的機(jī)械化，不僅為教師的心理帶來較大的壓力，也影響著教師的工作熱情。

此外，在幼兒園當(dāng)中，一些評價機(jī)制也是比較表面化，很難將幼兒本身的發(fā)展和需求呈現(xiàn)出來，評價機(jī)制缺少多元化和全面性，很難將教師的教學(xué)水平展現(xiàn)出來。因此，在當(dāng)前的教育形勢下，幼兒園一定要積極的改善這一現(xiàn)狀，確立以人為本這一思想在管理工作當(dāng)中的地位，真正的滿足教師和幼兒的心理和發(fā)展需求，使得幼兒園本身的管理層次得到更高一步的發(fā)展。

2.“以人為本”思想在幼兒園管理中的滲透路徑

（1）滿足情感需求，建立激勵機(jī)制

在融入以人為本這一管理思想的過程中，幼兒園首先就應(yīng)該對教師本身的情感發(fā)展予以注重，建立起相應(yīng)的激勵機(jī)制，將以人為本的價值更好的展現(xiàn)出來。馬克思曾經(jīng)說過，人在發(fā)展的過程中，與群體影響是脫離不開的，任何情感都與心理活動有著非常大的關(guān)系，假如在快樂的氛圍之下，人必然會產(chǎn)生愉悅感，忘卻一些不愉快的事情，產(chǎn)生向上、奮發(fā)的情感等。因此，針對幼兒園當(dāng)前的現(xiàn)狀以及女教師的特點，幼兒園一定要創(chuàng)設(shè)一個文明、優(yōu)美的輕松環(huán)境，使得教師情緒得到改善，真正的實現(xiàn)關(guān)心教師、理解教師。例如，在幼兒教師的休息室、辦公室內(nèi)都可以養(yǎng)一些花花草草，對環(huán)境起到美化的作用，保障教師在工作中保持著愉悅的身心狀態(tài)，使得教師的工作熱情更加飽滿和希冀。另外，一些教師也存在著腰椎不好的情況，所以幼兒園也可以配備相應(yīng)的靠墊，這樣小的投入，也能使得教師感受到時時刻刻的溫暖。在教師請假或生病的過程中，幼兒園也應(yīng)對教師進(jìn)行探望和慰問，使得教師本身的情感需求得到真正的滿足，使教師在工作中煥發(fā)出更多的熱情，促使教育成效得到保障。

（2）發(fā)掘教師優(yōu)點，展現(xiàn)可貴品質(zhì)

針對于幼兒教師這個群體來說，教師們的上進(jìn)心都是非常大的，并且具有非常多的可貴的品質(zhì)。所以在日常管理工作當(dāng)中，幼兒園也應(yīng)善于發(fā)掘教師的內(nèi)在品質(zhì)，也應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鼓勵和正確引導(dǎo)，真正的實現(xiàn)以人為本這一思想觀念的滲透。例如，對于一些不善于表達(dá)個性、內(nèi)向的幼兒教師，園長在處理一些事情時一定不要依據(jù)表面現(xiàn)象來對人的本質(zhì)和品質(zhì)進(jìn)行扭曲，而是要在以人為本的思想導(dǎo)向下，來了解事情的真實情況，善于發(fā)揮幼兒教師本身的內(nèi)在需求和優(yōu)勢，將閃光點的挖掘作為出發(fā)點，使得教師在幼兒園教育工作中發(fā)揮出更多的光和熱。

（3）做到合理用人，調(diào)動教育激情

在幼兒教師的日常工作當(dāng)中，工作積極性是非常重要的，只有保持這種積極性，才能促使教育工作得到有序、正常的開展下去。因此，在用人方面，幼兒園也應(yīng)秉持著以人為本這一思想，加強(qiáng)用人的藝術(shù)性、合理性、科學(xué)性，做到人才的善用，使得幼兒園本身的整體質(zhì)量得到真正的提升。例如，在以人為本這一思想的導(dǎo)向下，幼兒園在用人的過程中，應(yīng)做到量才用人、材盡其用、人盡其才，保障教師可以在適當(dāng)?shù)膷徫恢懈玫匕l(fā)展自身的潛能和能力，將智慧凸顯出來。比如，舞蹈擅長的教師就可以讓教師擔(dān)當(dāng)音樂與舞蹈方面的教學(xué)；而一些教師對于繪畫特別的熱愛，就可以讓他們給孩子教授畫畫；而對于一些管理能力比較強(qiáng)的教師就可以讓教師擔(dān)任班主任，并實現(xiàn)保育人員和教師的合理搭配，使得幼教氛圍和諧、合作，達(dá)到理想中的教育成效。

（4）加大培訓(xùn)力度，提高整體素質(zhì)

在以人為本這一思想的導(dǎo)向下，幼兒園也發(fā)揮好自身的效用，對于一些年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使教師本身的整體素質(zhì)得到持續(xù)性的發(fā)展和提升。

3.結(jié)語

綜上所述，在幼兒園的日常管理工作當(dāng)中，將人本思想有效地融入其中，不僅可以使得傳統(tǒng)管理當(dāng)中的諸多問題得到解決，也能調(diào)動教師在教育工作當(dāng)中的積極性和主動性，使得幼兒的發(fā)展和社會需求得到滿足，達(dá)到理想中的管理成效。但是，在實際運(yùn)用的過程中，也應(yīng)注重該思想的運(yùn)用，并不是一種口號，而是要落實到行動導(dǎo)向當(dāng)中，從而使得教育環(huán)境得到優(yōu)化，使得幼兒園得到整體的成長和發(fā)展。

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