高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題及解決對(duì)策

周志祥

摘 要：隨著中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)逐步發(fā)展，中國(guó)教育水平穩(wěn)步提升，教育則成了民族振興的希望，教師也成為教育振興的關(guān)鍵。作為教師的靈魂，教師職業(yè)道德至關(guān)重要，但是高校的教師隊(duì)伍目前也出現(xiàn)了非常多的職業(yè)道德“滑坡”的問題。本文對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題以及原因作了分析，提出了高校教師職業(yè)道德建設(shè)解決對(duì)策，為落實(shí)教師職業(yè)道德建設(shè)以及提升教師業(yè)務(wù)水平打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;建設(shè);問題;原因;對(duì)策

作為專門職業(yè)，教師得到了人們的重視，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的傳道受業(yè)解惑無(wú)法滿足人們對(duì)于教育方面需求，高校教師尤甚，高校教師面臨的學(xué)生是兼具超強(qiáng)求知欲與良好知識(shí)活動(dòng)能力且具備獨(dú)立思維的成年人，那么如何滿足學(xué)生求知欲，為學(xué)生指明正確方向也成為了難題[1]。所謂職業(yè)道德，也就是師德，是教師同其他教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)行程，契合教育要求道德理念、道德品質(zhì)、道德情操、行為規(guī)范的綜合，是社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)行為所提出的基本道德要求，隨著社會(huì)變化與人們認(rèn)識(shí)提高，教師的職業(yè)道德逐漸發(fā)展與更新。

一、高校職業(yè)道德建設(shè)存在的問題

（一）教師缺乏端正的認(rèn)知態(tài)度

教師一直承擔(dān)傳授授業(yè)解惑角色，但是實(shí)際效果并不是非常理想，一部分教師僅將教學(xué)當(dāng)做謀生手段，對(duì)于學(xué)生耐心與愛心不足，教學(xué)責(zé)任心不足，課堂態(tài)度較為消極，課前備課也不夠充分，整體教學(xué)較為敷衍，大多是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容更新不足，前瞻性不強(qiáng)，并未考慮到學(xué)生實(shí)際情況，這就使得課堂活力不足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，實(shí)際教學(xué)效果并不是非常理想。由于教學(xué)手段與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，無(wú)法滿足新時(shí)期對(duì)課堂教學(xué)所提出的要求，教學(xué)改革積極性不高，鉆研精神不足，在課后也未及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行溝通，未明確授課目的，微跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，問題答疑也不夠及時(shí)、不夠充分，教師與學(xué)生間交流不足，學(xué)生本位思想嚴(yán)重缺失，職業(yè)道德嚴(yán)重缺失。

（二）教師缺乏科研職業(yè)道德

高校教師不僅需要承擔(dān)教書育人工作，還需要承擔(dān)科學(xué)研究工作，一部分教師缺乏一線教學(xué)職業(yè)道德，科研方面也存在著非常惡劣的現(xiàn)象，科研道德素養(yǎng)較差，缺乏科研意識(shí)，過(guò)于追求個(gè)人利益，科研主動(dòng)性以及科研自覺性不足。對(duì)于科研，一部分教師存在著明顯的功利心以及唯利是圖態(tài)度，無(wú)法潛心研究，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗問題屢見不鮮，諸如，學(xué)術(shù)資源剽竊、學(xué)術(shù)資源篡改、學(xué)術(shù)資源偽造等等，此外，由于缺乏健全的科研評(píng)價(jià)機(jī)制也助長(zhǎng)高校研究不正之風(fēng)，缺乏純潔性、公正性，特別是監(jiān)督機(jī)制以及處理機(jī)制方面存在著不足，這就為不具備科研道德者提供可趁之機(jī)。

二、高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在問題的原因

（一）社會(huì)環(huán)境因素

中國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，人們面臨著非常大的壓力，漸漸產(chǎn)生迷茫感與困惑感。社會(huì)上頑強(qiáng)拼搏與欺詐造假、廉潔奉公與揮金如土等并存，社會(huì)道德發(fā)展進(jìn)程與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程也存在著脫節(jié)，進(jìn)而滋生、蔓延了各類復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象與消極現(xiàn)象，對(duì)一部分公民產(chǎn)生了非常大的影響，其中就包含了一部分高校教師[2]。自改革開放后，中國(guó)引進(jìn)大量的西方先進(jìn)科技成果與管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，西方不良理念也在一定程度上影響高校教師師德建設(shè)與教師思想行為。此外，高校教師在管理中存在著“重業(yè)務(wù)、輕思想”傾向，在專業(yè)技能評(píng)聘方面存在著思想道德考核存在著形式化，只要未出現(xiàn)非常明顯的違紀(jì)違法，那么就不會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步道德考核，這樣的管理模式阻礙了樹立良好的師德師風(fēng)。

（二）自身素質(zhì)因素

從目前來(lái)看，高校教師隊(duì)伍大部分為二十世紀(jì)八十年代到九十年代大學(xué)生，他們從來(lái)未離開過(guò)高校，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這就使得一部分教師在思想道德方面仍然帶著學(xué)生時(shí)代的偏激心理以及浪漫色彩，在調(diào)整價(jià)值中也容易產(chǎn)生主客體偏離或者是錯(cuò)位，由于一部分青年教師對(duì)于倫理學(xué)方面的知識(shí)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，這就使得教師在職業(yè)道德理論方面存在著先天不足，這就使得一部分教師雖然是教師，但是在道德行為選擇方面、道德認(rèn)識(shí)能力方面、道德是非判斷方面等都存在著問題。此外，一部分教師在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面存在著偏差，并未真正認(rèn)識(shí)到教師的內(nèi)涵與外延，也并未體會(huì)到教師的光榮感、責(zé)任感與使命感，容易受到物質(zhì)利益腐蝕。

三、高校教師職業(yè)道德建設(shè)解決對(duì)策

（一）強(qiáng)化高校教師的道德意識(shí)

高校教師需要注重職業(yè)道德修養(yǎng)意識(shí)的強(qiáng)化，提升職業(yè)道德修養(yǎng)自覺性。高校教師在道德意識(shí)方面具有相對(duì)獨(dú)立性，這就使得整個(gè)教育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等具備能動(dòng)反作用。有效開展教育活動(dòng)，那么重要前提在于高校教師具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，同其他教學(xué)規(guī)章制度相比，道德作用更加的靈活、機(jī)動(dòng)，更加高效，隨時(shí)能夠產(chǎn)生有效作用。隨著各類利益關(guān)系逐步調(diào)整與順利開展各類教育活動(dòng)，教師職業(yè)素質(zhì)在其中具有至關(guān)重要的作用。職業(yè)道德體現(xiàn)出高效教師的輿論監(jiān)督與內(nèi)心信仰，有利于調(diào)節(jié)教師行為表現(xiàn)，不僅對(duì)有效開展教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，還對(duì)學(xué)生品德形成情況以及學(xué)生修養(yǎng)高度產(chǎn)生影響。高校教師需要對(duì)加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)重要性進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，逐步提升個(gè)人職業(yè)道德素養(yǎng)。高校教師需要明確認(rèn)識(shí)個(gè)人一言一行、道德情操以及精神面貌等，為學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生滲透性以及權(quán)威性[3]。

（二）搭建更加完善的評(píng)價(jià)體系

同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)高等教育的發(fā)展速度較為緩慢。從政府、高校等角度著手，注重教學(xué)改革，旨在于打造世界一流高校。從目前來(lái)看，高校在建設(shè)過(guò)程中并不重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，教師職業(yè)道德考核也不夠嚴(yán)格，甚至一部分高校并沒有將職業(yè)道德納入到教師的考核范圍。若是無(wú)法改變這一現(xiàn)狀，那么很難達(dá)到世界一流水平，而高校教師在其中具有至關(guān)重要的作用。教師靈魂在于教師職業(yè)道德，那么就需要在高校教師考核過(guò)程中，將職業(yè)道德因素納入到考核范圍，特別是將職業(yè)道德考核納入到績(jī)效考核中。

四、結(jié)語(yǔ)

高校教師主要職責(zé)在于教育學(xué)生，為學(xué)生傳授知識(shí)，在授予知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念。優(yōu)秀教師需要發(fā)揮榜樣作用，積極參與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)與道德魅力，為學(xué)生傳授正確道德觀念，為培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求高素質(zhì)人才而不斷努力！

參考文獻(xiàn)

[1]安身健.當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].教育探索，2009（01）：95-96.

[2]沈雪明.高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題及對(duì)策思考[J].黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005（1）：87-88.

[3]蘆鳳.高校教師師德建設(shè)中存在的問題及對(duì)策探研[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（3）：100-100.