如何有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字能力

李麗

小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)生能把字寫好是終身受益的好事。寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要，一、二年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的重要時(shí)期，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們低年級(jí)學(xué)生寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

那么怎樣才能有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字能力呢？

一、 做好榜樣示范作用，提高寫字能力

在學(xué)校，教師的字寫得好或不好，必然會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和熱情。學(xué)生喜歡模仿，而老師常常是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要，要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注意把字寫好、寫規(guī)范。如果教師的字寫得特別好，那無疑是一種享受，無形中給學(xué)生樹立了榜樣，從而學(xué)生就會(huì)喜歡上習(xí)字，甚至迷上書法。

二、 激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高寫字能力

寫字是一門枯燥乏味的課程，小學(xué)生年齡較小，他們的自控能力比較差，如果在教學(xué)中一味地要求他們記住偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，機(jī)械地練習(xí)筆順、筆畫，學(xué)生就會(huì)感到很乏味。為了提高他們對(duì)寫字的興趣，在寫字之前，教師可以給他們講解偏旁部首的演化過程，引起他們對(duì)知識(shí)的渴求。之后，再給他們講解一些關(guān)于字的成語故事和古今書法大師少年時(shí)代練字的故事，如：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變成了墨池;岳飛沙灘上練字等等。這些做法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的熱愛。

三、 嚴(yán)格要求，提高寫字能力

沒有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，還有利于保護(hù)學(xué)生的視力。寫字前，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，然后指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法、其長(zhǎng)短如何、與上一個(gè)筆畫的間距以及整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各部分的比例，做到防患于未然。正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成要經(jīng)過長(zhǎng)期的、反復(fù)的、持之以恒的訓(xùn)練。教師要細(xì)心地觀察學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，對(duì)癥下藥。在引導(dǎo)學(xué)生端正坐姿時(shí)，注重個(gè)別學(xué)生的榜樣示范作用，多表揚(yáng)，互監(jiān)督。良好的姿勢(shì)與寫好字是息息相關(guān)的，教師在寫字教學(xué)中要認(rèn)真觀察，找對(duì)策。小學(xué)生自控能力差，老師要多提醒，及時(shí)糾正，另外還要與家長(zhǎng)共同配合，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生在校和在家的寫字姿勢(shì)。

四、 觀察分析字形特點(diǎn)，提高寫字能力

在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師認(rèn)真范寫，范字很標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生努力寫，刻苦又認(rèn)真，然而學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量總提不高，所習(xí)之字或結(jié)構(gòu)失調(diào)、或重心不穩(wěn)、或筆畫出錯(cuò)、或字體呆板。仔細(xì)究其原因，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生寫字之前沒有觀察范字的習(xí)慣，更沒掌握觀察范字的方法，故所習(xí)之字總與范字差之千里。俗話有“得心應(yīng)手”一說，清楚地告訴我們先要得之于心才能應(yīng)之于手。如何才能得之于心？只有通過觀察，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們認(rèn)真精細(xì)的觀察能力。

（一） 寫前觀察

低年級(jí)學(xué)生寫字之前沒有觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫。教師應(yīng)在學(xué)生寫每一個(gè)字之前提醒學(xué)生仔細(xì)觀察這些范字，使他們對(duì)所寫之字的筆畫姿態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象。

（二） 寫中觀察

對(duì)剛開始習(xí)字的低年級(jí)生來說這一點(diǎn)很重要。許多學(xué)生習(xí)字中往往看一個(gè)字就寫一個(gè)字，甚至寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的差距就越大。教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)對(duì)范字進(jìn)行觀察。因?yàn)樗麄儗懬坝^察到的在書寫過程中很難完全清楚地反映在頭腦中，總有模糊不清的地方，寫中觀察正好彌補(bǔ)了這一不足。具體做法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范字看一筆，教師范寫一筆，學(xué)生跟著寫一筆。訓(xùn)練一個(gè)時(shí)期，然后逐步放手，使之養(yǎng)成習(xí)慣。

（三） 寫后觀察

此過程就是學(xué)生將所習(xí)之字與范字對(duì)照、比較、修改的過程。低年級(jí)學(xué)生習(xí)字，往往草草了事，不去仔細(xì)對(duì)照自己所習(xí)之字究竟與范字存在何種異同。寫后觀察能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)上的問題。在此之后，教師作適當(dāng)講評(píng)，學(xué)生及時(shí)修改，能很快提高寫字質(zhì)量。

五、 每天堅(jiān)持適度訓(xùn)練，提高寫字能力

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久，過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要堅(jiān)持“少”，保證“好”。如果連寫，三遍效果最佳;如果分寫，四遍最有效。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。

六、 注重及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高寫字能力

寫字無疑是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng)，小學(xué)生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習(xí)，會(huì)讓其感到枯燥無味。批改寫字本時(shí)，可以開展奪紅旗的活動(dòng)。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗畫一個(gè)小圈，看誰的紅旗最多。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí)，總是會(huì)很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉的快樂。我們教師還應(yīng)該為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，課堂上我們采用板演、實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生的書寫。

總之，冰凍三尺非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對(duì)于各個(gè)學(xué)段的寫字教學(xué)應(yīng)給予高度的重視，給學(xué)生一定的寫字時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。