小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究

薛傳花

摘要：在小學(xué)階段，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要學(xué)好計算。新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有了新目標(biāo)以及新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也越來越重視計算教學(xué)這一內(nèi)容。學(xué)好計算，有助于學(xué)生養(yǎng)成一定的思維能力，提高自身的數(shù)學(xué)水平。為了更好的教學(xué)計算這一板塊，數(shù)學(xué)教師需要更加創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，豐富教學(xué)模式的多樣化。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動，從計算教學(xué)的角度進(jìn)行探究，以期幫助小學(xué)數(shù)學(xué)老師以及學(xué)生共同成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);具體策略

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，計算是尤為重要的一個部分。計算不僅僅是“紙上談兵”，還包括口算、珠算等。在之前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加注重如何解題、解難題，而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分——計算。為了促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)全面的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變以前的舊觀念，將簡單的計算列為教學(xué)重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生們的計算能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。本文將從積極練習(xí)、教學(xué)同步、提高質(zhì)量、鼓勵演算等四方面入手，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)水平做出分析。

1 積極進(jìn)行計算練習(xí)

由于小學(xué)生還未完全形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的過程中缺乏獨(dú)立思考的能力，不能積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升。其次，部分小學(xué)教師仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，沒有掌握計算教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同樣造成小學(xué)生在計算方面的學(xué)習(xí)效率低。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極嘗試豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的除法”一課中，首先應(yīng)設(shè)置多種分?jǐn)?shù)除法的習(xí)題進(jìn)行講解，利用適當(dāng)?shù)牧?xí)題幫助同學(xué)們熟悉什么是分?jǐn)?shù)的除法，讓學(xué)生對計算知識有較為透徹的理解后，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯鸱謹(jǐn)?shù)的除法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授計算教學(xué)的過程中，不但要讓學(xué)生明白計算的目的性，讓學(xué)生集中注意力，更要注重學(xué)生的反饋，細(xì)心研究學(xué)生對計算哪些知識、內(nèi)容最感興趣，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與高效性。

2 教學(xué)與練習(xí)同步

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，配套練習(xí)題占有很重要的地位，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對計算的探索欲望，還能幫助學(xué)生對本節(jié)課相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。如果各種計算題的鍛煉強(qiáng)度過大，與課堂本身的教學(xué)時間與內(nèi)容存在沖突，那么會使教學(xué)課堂的習(xí)題訓(xùn)練無法得到預(yù)期效果，也無法讓同學(xué)們的計算水平得到提高。因此，在安排習(xí)題時，首先要對學(xué)生的計算水平進(jìn)行仔細(xì)研究，合理安排課堂上的教學(xué)時間，通過典型的習(xí)題幫助學(xué)生提高效率。同時，針對不同學(xué)生應(yīng)布置不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在做計算題的時候可以有的放矢，得到真正的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”時，為確保計算教學(xué)的高效性，教師可選擇非常典型的例題進(jìn)行講課，在課下布置作業(yè)時，可將同學(xué)按不同能力分為幾大小組，分別布置難易程度都與之相適應(yīng)的計算題目。這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的計算能力，還能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

3 強(qiáng)化數(shù)學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡特點(diǎn)決定他們想將注意力長時間投放在一件事情上很難實(shí)現(xiàn)。也就是說，超負(fù)荷的枯燥練習(xí)不僅無法有效提高學(xué)生的計算能力與效率，還將引起學(xué)生對計算這一內(nèi)容的反感。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生始終要保持了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行分析，選擇有針對性的、高質(zhì)量的計算題進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對計算的主動性與積極性。例如，在學(xué)習(xí)“比”的相關(guān)計算知識時，教師可根據(jù)本班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定好個性化的練習(xí)習(xí)題，并針對學(xué)生的錯誤率與錯題類型進(jìn)行總結(jié)分析，再進(jìn)行新一輪的講解錯題。在一輪又一輪的計算練習(xí)強(qiáng)化中，學(xué)生的計算能力在不斷提升，計算水平也會再上新臺階。

4 鼓勵學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)演算

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，大多數(shù)的小學(xué)生都已掌握計算器等計算工具的運(yùn)用，但這樣的計算方式無法提高其基礎(chǔ)的計算能力，導(dǎo)致面對復(fù)雜的計算題時，無法進(jìn)行準(zhǔn)確快速、精準(zhǔn)的計算。所以，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生適應(yīng)紙質(zhì)演算的方式進(jìn)行計算。例如，同樣是學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”，多個數(shù)字的加減乘除會使學(xué)生更傾向于利用簡便的計算器進(jìn)行計算。所以，教師在課前可以通過口算練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各種計算口訣，在做相關(guān)練習(xí)時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)演算，不斷強(qiáng)化自身的計算能力與水平。

5 結(jié)語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的開展中，想要學(xué)生的計算能力得到全面增強(qiáng)，教師不僅需要有效引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多多利用紙質(zhì)演算進(jìn)行練習(xí)，更需要深入了解學(xué)生的計算水平，有針對性的布置習(xí)題，幫助學(xué)生的計算水平不斷得到提升。

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（作者單位：安徽省肥東縣龍?zhí)翆W(xué)校）