基于信息技術(shù)的高中物理教學(xué)研究

格桑次仁

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域。高中階段的物理知識難度增加，內(nèi)容相對比較抽象，所以導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了很大的困難。所以作為高中物理教師一定要能夠改變現(xiàn)有的物理教學(xué)模式?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到物理的教學(xué)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓教學(xué)變得更加的生動形象，這對于提高物理教學(xué)的效率有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;物理教學(xué)

信息技術(shù)在高中物理課堂中的應(yīng)用，為物理教學(xué)提供了很大的技術(shù)支持，促進(jìn)了物理教學(xué)有效發(fā)展。進(jìn)入到高中階段后，物理知識變得越來越復(fù)雜和抽象。新課改又對高中物理教學(xué)提出了新的要求。為了能夠突破教學(xué)困境，實現(xiàn)物理教學(xué)新的突破。教師必須要充分結(jié)合信息技術(shù)，將物理中抽象的知識變得更加的直觀和形象，幫助學(xué)生更好的理解，同時通過信息技術(shù)爭取能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面針對信息技術(shù)下的高中物理教學(xué)策略進(jìn)行探究。

1 信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的必要性

1.1 推動新課程改革的需要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題越來越凸現(xiàn)出來。通過新課改的提出，強調(diào)了各個學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時要充分利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。那么在這個大的時代背景下，高中的物理教學(xué)也需要科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，有效的提高物理課堂教學(xué)現(xiàn)代化，所以在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是為了順應(yīng)新課程改的需求。

1.2 受到物理學(xué)科本身的特點影響

高中物理課程是一門非常重要的學(xué)科，它的抽象性不斷地提升，同時概念也逐漸的增多。但是物理學(xué)科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以課堂中實踐和操作的內(nèi)容比較多，很多的概念需要通過實驗來得出。但是在很多的實驗物理課堂中無法滿足學(xué)生親自操作，為了能夠達(dá)到和做實驗同樣的教學(xué)效果，可以應(yīng)用信息技術(shù)手段去模擬一些現(xiàn)實中無法完成的實驗內(nèi)容，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提高教學(xué)的效率。鑒于物理學(xué)科的特點，我們應(yīng)該在物理教學(xué)中積極地應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具。

2 信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 運用信息技術(shù)將抽象知識具象化

高中物理知識難度較大，比較的抽象，這些抽象的知識對于高中生來說學(xué)習(xí)時還存在著較大的困難，不能夠很好的理解。為了能夠解決這樣的問題。教師可以借助于信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容通過視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解。比如在高中物理中我們會學(xué)習(xí)到關(guān)于萬有引力定律、胡克定律、動量定理等等這些物理概念。如果只是讓教師進(jìn)行口述，學(xué)生不能夠明白其中的原理，使得學(xué)生聽課的欲望也會逐漸的下降。教師通過信息技術(shù)將這些定律形成的一個過程演示出來，把抽象的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在屏幕上，那么學(xué)生就能夠很好的了解其中的原理，學(xué)習(xí)效率會得到提升。例如在學(xué)習(xí)人教版高中物理必修一摩擦力的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示滑動摩擦力的視頻，通過講解和視頻的呈現(xiàn)學(xué)生就能夠很好的掌握這部分的內(nèi)容了。

2.2 利用信息技術(shù)進(jìn)行演示實驗

物理本身就是一門實驗為主的學(xué)科，所以實驗在教學(xué)中必不可少，很多的物理概念和規(guī)律都是通過實驗得到的。但是物理實驗不能夠全部通過教師的操作或者是學(xué)生的實踐來完成，這時候我們就可以通過信息技術(shù)進(jìn)行實驗的演示，同樣能夠獲得較好的教學(xué)效果。通過模擬實驗的呈現(xiàn)學(xué)生同樣能夠清晰地看到實驗的每一個步驟和過程，給學(xué)生更加直觀的感受。改變了以往不能夠進(jìn)行實驗時只能教師語言表述的枯燥性。比如在學(xué)習(xí)萬有引力定律時，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律之間的關(guān)系，整個模擬實驗清晰明了，讓學(xué)生一下子從整體上就有了直觀的認(rèn)識。所以信息技術(shù)和物理實驗的結(jié)合，能夠打破以往常規(guī)實驗儀器的局限性，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，把難以觀察和難以操作的實驗搬到屏幕上，讓學(xué)生獲得同樣的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 利用信息技術(shù)，提高自學(xué)能力

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠自主探究。而信息技術(shù)的融入為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供了更好的支持。微課是目前教學(xué)中非常流行的一種學(xué)習(xí)方式。教師可以在課前給學(xué)生制作一個微視頻，學(xué)生可以通過教師制作的短視頻去學(xué)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，然后完成后面的課前練習(xí)。因為這種預(yù)習(xí)的方式比較新穎，能夠較好地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過自學(xué)可以把自己不懂得內(nèi)容記錄下來。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的主要問題。這樣課堂教學(xué)就會變得更具有針對性，提高了教學(xué)的效率。另外學(xué)生也可以利用微視頻進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，實現(xiàn)隨時隨地的復(fù)習(xí)，對于不懂得知識點可以進(jìn)行多次的回放。這種方式有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3 結(jié)語

總之，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然的趨勢，作為高中物理教師要合理的應(yīng)用信息技術(shù)，全面的提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提升。

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（作者單位：西藏自治區(qū)昌都市第二高級中學(xué)）