基于微課的小學信息技術高效課堂的構建２

周光進

摘要：隨著社會信息化的不斷加劇，教育的改革也要順應時代發(fā)展的趨勢。微課這種教學模式受到了我們普遍的關注，在現(xiàn)代化的課堂教學中我們提倡能夠將微課融入到日常的教學中，充分利用微課發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的主動意識。同時微課的應用還能夠有效的帶動教學的氣氛，豐富教學的內容，為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。本文將針對微課在信息技術教學中的應用進行分析，爭取找到有效的方式打造高效的信息技術課堂。

關鍵詞：微課;小學信息技術;高效課堂

近些年來，信息技術得到了全面的普及，被應用到了各個領域中，同時在教育領域也開始逐漸的滲透。信息技術為教育教學注入了新鮮的血液，而微課更是作為一種普遍受到歡迎的教學模式應用到了課堂教學中。隨著素質教育的全面普及，目前對于學生信息技術水平要求也愛逐漸的提升，為此需要加強小學階段的信息技術教育工作，借助于微課的力量促進小學信息技術學科教學質量的提升。本文針對微課在信息技術課堂中的應用進行全面的分析。

1 微課在信息技術課堂中的應用價值

1.1 提高學生的學習積極性，幫助學生理解知識

在傳統(tǒng)的信息技術課堂中為了能夠讓學生學習更多的知識，往往忽視了學生之間的差異性，所以使得學生每個學生都不能夠在自己的基礎上獲得更好的發(fā)展。但是微課能夠在短時間內實現(xiàn)更好的教學效果。微課能夠將信息技術中的某個知識點進行有效的解析，對于能力好的學生可以借助于微課進行更深層次的學習，而對于能力偏弱的學生也可以進行基礎性內容的反復學習，這樣就使得每個學生都在信息技術教學中有所收獲，從而提高了學生學習的自信心和積極性。

1.2 有助于輔助課堂教學

信息技術教學同樣需要建立在一定的理論基礎上。學生需要對理論知識有一個比較充分的了解，才能夠更好的應用到實際的學習中。但是因為在現(xiàn)實教學中教師花費了大量的精力進行信息的理論學習，而忽視了學生的差異性，沒有很好的對學生的應用能力進行培養(yǎng)。微課的加入能夠更好地復制教學，實現(xiàn)教學效率的最大化。

1.3 有助于推進教育公平

微課作為在課堂教學中師生交流的一種工具，它打破了原來教學中時間和空間的限制，教師可以將資源分享給學生，讓學生隨時隨地進行學習，這樣學生能夠根據(jù)自己的能力和接受程度進行知識的學習，同時教師可以和學生不受限制的進行交流溝通，實現(xiàn)了教育的公平性。

2 微課在信息技術課堂中的應用策略

2.1 結合知識點類型進行微課設計

信息技術知識其實包含了陳述性的知識，同時也有程序性和策略性的知識。那么對于陳述性的知識來說，主要就是一些計算機的概念和原理。而對于程序性知識主要就是一些應用的方法和技能。最后的策略性知識更加側重于學生的思維發(fā)展的培養(yǎng)。那么教師在為學生進行微課的設計時一定要結合不同的知識特點進行設計。比如對于陳述性的知識來說，關注的是學生對于基本的知識的掌握情況，那么微課呈現(xiàn)出來的內容要符合小學生的認知，盡可能的生動和有趣，能夠表達清楚。而對于程序性的知識，應該多提供學生實踐的機會，比如微課當講到了某一個步驟時，最好能夠留出一定的時間讓學生進行練習，通過示范和練習來培養(yǎng)學生的操作能力。

2.2 微課應用加強和其他學科的聯(lián)系

學科整合是新課改的一個新的要求。其實各個學科之間的確存在著很多的練習，不同的學科之間可以進行一定的補充。例如信息技術編程和英語的關系，數(shù)學的遠算法則和信息技術的概念的關系等等。那么在進行微課的教學中要學會和其他學科的融合，這樣更容易構建高效的課堂。比如在學習人教版小學信息技術鍵盤指法的練習時，學生以往學習的拼音知識會對學生的打字速度產(chǎn)生一些影響。那么這時候教師可以通過微課對學生滲透英文字母和拼音的一些內容，了解學生的現(xiàn)有水平，然后通過微課設計一些和學生能力相符的打字指法的練習。? ? ?2.3 利用微課做好課后的鞏固復習

因為每位學生存在著一定的差異性，所以在課堂中難免會有一些學生跟不上學習的進度。這時候教師可以提前將這節(jié)課的微課進行制作，把重難點的知識通過視頻呈現(xiàn)出來。那么學生就可以在課下根據(jù)教師提供的視頻進行獨立的學習和反復的觀看。這樣能夠有效地幫助學生鞏固復習本節(jié)課的內容，也有助于下節(jié)課教師的正常授課，構建高效的課堂。例如在進行人教版小學信息技術word的內容時，有些學生在課堂中對于word使用的一些步驟和相關的工具并不能夠很好的掌握。為此教師可以進行一個短小的教程的視頻展示，讓學生課下學習和反復的操作練習，這樣學生通過反復的觀看則能夠更好的掌握這些內容，提高學生的學習效果。

3 結語

總之，為了能夠有效地提升小學信息技術課堂的教學質量，教師需要改變原有的教學模式，為信息技術教學注入一些新鮮的血液，微課的加入豐富了教學的形式和資源，實現(xiàn)了學生自主式的學習，促進了教學的有效性，更有助于打造高效的信息技術教學。

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[3] 葛蓉蓉.試論信息技術與微課教學[J].成才之路，2018（27）.

（作者單位：四川省眉山市彭山區(qū)保勝鄉(xiāng)中心小學）