核心素養(yǎng)下物理高效課堂的構(gòu)建

楊春元

摘要：教育改革在大時(shí)代的潮流下，掀起了一番潮流，關(guān)于全面深化教育改革中，提出了“核心素養(yǎng)”的概念，核心素養(yǎng)的教育理念突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合品質(zhì)，更加注重學(xué)生的自主能力，合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的綜合方面的發(fā)展，學(xué)生不應(yīng)該是片面的發(fā)展，因此，本文章將會(huì)通過(guò)對(duì)注重同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下來(lái)提高課堂效率的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：有趣的課堂環(huán)境;實(shí)踐動(dòng)手能力;有技巧的提問(wèn)方式

引言：在21世紀(jì)時(shí)代教育大環(huán)境的需求下，教育改革要求同學(xué)們不僅是知識(shí)上的獲取，更是對(duì)于以后學(xué)習(xí)道路上的追求。因此，對(duì)于核心素養(yǎng)下對(duì)于同學(xué)們的培養(yǎng)要求不只是現(xiàn)階段的，也是以后道路上最重要的指向標(biāo)，通過(guò)對(duì)孩子們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和建立，幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)習(xí)觀，也對(duì)于課堂環(huán)境，課堂效率有著不能替代的作用，因此積極實(shí)施新推行的培育核心素養(yǎng)計(jì)劃。將該計(jì)劃落實(shí)到一點(diǎn)一滴中去，落實(shí)到與孩子們的生活緊密關(guān)聯(lián)當(dāng)中去。

1 有趣的課堂環(huán)境是核心素養(yǎng)高效課堂構(gòu)建的前提

在教育教學(xué)中，有趣得課堂總是顯的熠熠生輝。相比較之前沉悶的課堂環(huán)境，有趣幽默和諧的氛圍不僅可以幫助學(xué)生們放松自己在課堂上緊張的情緒，也可以讓同學(xué)們的思維更加活躍，對(duì)于之前拘謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境，同學(xué)們都害怕發(fā)言，被動(dòng)的接受知識(shí)，處于被動(dòng)的情況下，孩子們的大腦就像被上了鎖一樣，沉悶。因此，搭建一個(gè)能夠使同學(xué)們放松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。能夠讓同學(xué)們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。讓學(xué)生們真正喜歡上課堂，真正的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

例如，在和孩子們一塊學(xué)習(xí)初中物理三年級(jí)年級(jí)內(nèi)能一課時(shí)，我會(huì)在上課前，先和同學(xué)們做一個(gè)有趣的小游戲，讓同學(xué)們給自己鼓掌，并且鼓勵(lì)自己是最棒的，老師不喊停，掌聲不能停，等到30秒以后，老師說(shuō)停，這時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生，手掌有什么感覺(jué)？此時(shí)，學(xué)生們會(huì)回答，疼，除了疼還會(huì)發(fā)熱，這時(shí)，老師就可以引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)能。通過(guò)這樣有趣的課堂游戲，不僅帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率大大提高。

2 增加孩子們的動(dòng)手實(shí)踐是核心素養(yǎng)高效課堂的助力器

俗語(yǔ)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，可見(jiàn)想要讓學(xué)生們將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己腦子里的東西離不開(kāi)實(shí)踐這一個(gè)過(guò)程。毛澤東曾說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，在孩子們實(shí)踐操作的過(guò)程中，同學(xué)們不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能在動(dòng)手操作的過(guò)程中想出解決問(wèn)題的方法。對(duì)于高效課堂的構(gòu)建和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

比如，在和孩子們一塊學(xué)習(xí)初中物理浮力時(shí)，老師們可以在實(shí)驗(yàn)課上準(zhǔn)備清水，雞蛋，和鹽，讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作，將雞蛋放入清水里，很快雞蛋就會(huì)沉入水底，讓同學(xué)們不斷地向清水中加入食鹽并不斷攪拌，此時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，雞蛋慢慢的浮出水面。最后，讓同學(xué)們?cè)傧虮屑铀?，雞蛋有沉到了水底。給學(xué)生一段時(shí)間來(lái)供學(xué)生進(jìn)行自我問(wèn)題的解析過(guò)程，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，從而也為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這個(gè)由同學(xué)們親自動(dòng)手操作得來(lái)的現(xiàn)象，使學(xué)生的探究欲望大大增高，學(xué)習(xí)興趣也被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的效率也就隨之而提高了。

3 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，建立學(xué)生的自信

在物理教學(xué)過(guò)程中，有技巧的提問(wèn)方式是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、構(gòu)建高中物理高效課堂的重要途徑。問(wèn)題之所以存在，證明學(xué)生進(jìn)行了思考，因此，老師在提問(wèn)題時(shí)也要有一定得方法，老師提問(wèn)的技巧是課堂效果的重要提現(xiàn)之一，也是整個(gè)課堂過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，好的提問(wèn)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生得學(xué)習(xí)自信，也能夠幫助孩子們樹(shù)立對(duì)于該學(xué)科的喜愛(ài)程度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生參差不齊，對(duì)應(yīng)的提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)很多。因教施問(wèn)，滿足不同的層次學(xué)生，

比如，在和孩子們一塊學(xué)習(xí)物理功時(shí)，老師提出得問(wèn)題要有關(guān)鍵性，在《功》學(xué)習(xí)當(dāng)中，有沒(méi)有做功的判斷，關(guān)鍵就是功的概念的理解，力和力方向的距離的乘積。有的同學(xué)對(duì)于距離的理解要么是橫的距離，要么是豎的距離，假如我沿水平45°拉物理呢？拉力有沒(méi)有做功？這樣子跟功的概念有矛盾，解決的方法就是力的作用效果是一樣的就可以了。通過(guò)這樣的提問(wèn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于問(wèn)題的好奇心。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，驅(qū)動(dòng)著學(xué)生自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和研究。有一舉兩得得作用。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的接受，教師掌握著整個(gè)課堂的話語(yǔ)權(quán)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大變化，所以教師必須根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、理解能力和認(rèn)知能力等因素科學(xué)合理的設(shè)計(jì)高中物理課堂，力求達(dá)到提高課堂效率的同時(shí)，使學(xué)生將來(lái)也能夠更好的立足社會(huì)、做合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 余華云.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（19）.

（作者單位：四川省涼山州鹽源縣教研室）