初中物理高效課堂的構(gòu)建研究

劉付小俏

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，“高效”、“有效”等這些名詞成為我們課堂教學(xué)新的追求目標(biāo)。打造高效課堂不僅是為了實現(xiàn)我們課堂教學(xué)效率的最大化，同時也是為了讓學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)中獲得更多的知識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而初中物理高效課堂的構(gòu)建，需要教師結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，積極的創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，在高效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂

構(gòu)建初中物理高效課堂，作為我們新課改形勢下提出的新的物理教學(xué)理念，不僅是時代發(fā)展的要求，同時也是符合物理教學(xué)特點的，而且此教學(xué)理念對培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重大意義。受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，許多物理老師教學(xué)中忽視了學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制，進(jìn)而使得物理課堂教學(xué)效率提升緩慢。為此，本文對初中物理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了深入的探究，希望能夠為我們初中物理教學(xué)提供借鑒。

1 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

通過有效的教學(xué)情境的創(chuàng)建不僅可以讓學(xué)生在課堂中更好的集中注意力聽講與學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題，對所學(xué)的物理知識進(jìn)行主動的探究與分析，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，初中物理高效課堂的構(gòu)建首先需要老師能夠精心結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，在情境中讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟物理知識，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。主要注意的是有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還要求老師能夠從初中生的身心發(fā)展特點以及興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中思考物理、探究物理，進(jìn)而加強(qiáng)對物理知識的理解與掌握。

例如：在《探究光的折射規(guī)律》這一內(nèi)容的課堂教學(xué)中，為了更好的導(dǎo)入新課教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個有趣的教學(xué)情境：我們將課前準(zhǔn)備好的白紙、光盤以及平面鏡拿出，然后把他們的正面從教師的各個方向呈現(xiàn)給學(xué)生。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：這三種物體的表面有什么不同的地方？同時引入另一個實驗激發(fā)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)的欲望：在盛滿水的燒杯中，筆直的放入鉛筆，讓學(xué)生從上方或者側(cè)面進(jìn)行觀察，隨后把鉛筆斜放，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行觀察思考產(chǎn)生現(xiàn)象不同的原因，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論。由此使學(xué)生理解折射規(guī)律，掌握辨別折射現(xiàn)象的技巧，提高課堂教學(xué)效率。

2 加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知

眾所周知，物理與我們所熟知的生活緊密相連，其來源于生活，同時又為我們的生活所服務(wù)。當(dāng)前我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出物理教學(xué)要緊貼學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在理解與掌握物理知識的同時，能夠靈活的將物理知識應(yīng)用到生活實踐中，提高學(xué)生利用物理知識解決生活實踐問題的能力。因此，初中物理高效課堂的構(gòu)建需要老師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)物理理論知識與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察、探究、分析以及應(yīng)用物理知識的能力。

例如：在《奇妙的透鏡》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我們可以實現(xiàn)錄制學(xué)生活動的視頻，然后在課堂中利用多媒體進(jìn)行播放。當(dāng)學(xué)生看到有關(guān)自己的影像時，其注意力也就自然而然的吸引到課堂中來。然后在利用多媒體為學(xué)生播放我們生活中經(jīng)?？吹降穆吨榈膱D片，在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)識大自然的同時，引出本堂課所要講解的重點內(nèi)容——透鏡。隨后為學(xué)生播放使用照相機(jī)的發(fā)展史以及使用照相機(jī)照相的視頻，緊接著提問學(xué)生：照相機(jī)是如何成像的？讓學(xué)生以小組的形式討論照相機(jī)成像原理，最后結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果為學(xué)生解釋相機(jī)成像的原理知識與規(guī)律。由此通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，同時提高學(xué)生探究生活中物理現(xiàn)象的興趣，促進(jìn)了初中物理高效課堂的構(gòu)建。

3 分享趣味小故事，活躍課堂教學(xué)氛圍

為了實現(xiàn)初中物理高效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與的積極性與主動性。在物理課堂中我們可以把一些與物理有關(guān)的有趣的故事分享給學(xué)生，如此既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生物理學(xué)習(xí)的壓力，同時還能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《我們怎樣聽見聲音》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解聲音產(chǎn)生的原因與傳播條件。于是，我在上課前向?qū)W生分享一個趣味小故事：有一天外面大風(fēng)與閃電同時到來，隨后下起了大雨，時不時的還能聽到陣陣的雷聲，于是爸爸就問小明：為什么我們先看到了閃電，然后才聽到雷聲呢？小明不假思索的回答道：因為耳朵在眼睛的后面呀！學(xué)生聽完不由自主的笑了起來，課堂氛圍異?；钴S，在此情形下，我引出了課堂重點內(nèi)容“聲音”，由此使得學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中開始了有關(guān)聲音的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也得到了有效的提升。

4 結(jié)語

總而言之，面對枯燥、抽象的物理特點，我們要想實現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建，就需要積極的更新教學(xué)理念，營造良好的課堂氛圍與教學(xué)情境，從學(xué)生的身心特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極的與學(xué)生所熟知的生活相聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張軍華.芻議初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）.

[2] 李光霞.如何在初中物理教學(xué)中構(gòu)建小組合作高效課堂模式[J].學(xué)周刊，2018（08）.

（作者單位：廣東省茂名市化州市長岐中學(xué)）