淺談制約維西中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升的幾個(gè)因素

王文靜

摘要：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有決定性影響”。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須完善的重點(diǎn)工程，同時(shí)給教育教學(xué)工作提出了新的要求。解決好我縣中小學(xué)教師在信息技術(shù)能力提升方面存在的問題和困難，是提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教師;能力提升

我縣教育事業(yè)經(jīng)過各級(jí)政府長(zhǎng)期支持，廣大教師的共同努力，發(fā)生了翻天覆地的變化，但隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)我們每一個(gè)教師要求也會(huì)不同，給教育教學(xué)工作提出了新的要求，其中“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有決定性影響”，解決好我縣中小學(xué)教師在信息技術(shù)能力提升方面存在的問題和困難，是提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1 當(dāng)前我縣信息技術(shù)發(fā)展的狀況

近年來，我縣通過“薄改”、“三區(qū)三州”等項(xiàng)目的實(shí)施，我縣共投入1千多萬元資金，各級(jí)各類學(xué)校都配備交互式電子白板、音、體、美、理、化、生、地理、數(shù)學(xué)、科學(xué)設(shè)施設(shè)備，我縣人民政府結(jié)合“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的申報(bào)、驗(yàn)收的工作，多渠道籌措資金為我縣部分薄弱學(xué)校采購計(jì)算機(jī)，改善各中小學(xué)學(xué)校信息技術(shù)裝備條件，為我縣各類學(xué)校都如期按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了教育信息化創(chuàng)造了有利條件。

2 目前我縣中小學(xué)教師在信息技術(shù)能力提升方面存在的問題和困難

（1）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的所起的理念認(rèn)識(shí)不深，多年的紙質(zhì)教案的檢查制度不變，教師的課余時(shí)間不是上網(wǎng)查閱資料，完成授課課件，而是手抄校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的“備課本”，造成“指揮棒”不力、不準(zhǔn)。如全縣的小學(xué)和初中都配備了電子觸摸屏白板教學(xué)設(shè)備。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)校的老師還是“一本教案兩只粉筆”的教學(xué)模式，那些配置的“白板”大都閑置成了擺設(shè)，當(dāng)縣級(jí)主管部門組織一些有關(guān)教育信息方面的競(jìng)賽時(shí)學(xué)校抽選個(gè)別年輕教師，讓他們精心設(shè)計(jì)PPT課件，組織老師參與評(píng)課修改教案和PPT課件后參加縣級(jí)競(jìng)賽，參賽目的只是為了完成上級(jí)安排的任務(wù)，沒有真實(shí)起到主管部門此次安排的競(jìng)賽的目的。

（2）設(shè)備設(shè)施管理和維護(hù)跟不上，造成好的設(shè)施設(shè)備用了不久就無法使用。我縣部分學(xué)校缺乏有關(guān)信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備維護(hù)的專業(yè)人才，一部分教師信息技術(shù)能力較低，特別是80后參加工作的老教師，進(jìn)取心不強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)力度不夠，在實(shí)際教學(xué)過程中“違規(guī)”操作設(shè)備，使新采購來的設(shè)備使用壽命不長(zhǎng)，還有部分學(xué)校在設(shè)備的管理方面也有一定的問題，使用后由于管理不善，造成是學(xué)生“玩游戲”的工具，也有的設(shè)備部分零件損壞后更換不及時(shí)，變成“新垃圾”和各級(jí)部分檢查指導(dǎo)時(shí)“炫耀”的必備工具。

（3）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，剛培養(yǎng)出來的“能手”剛有了一定的專業(yè)技能和水平又調(diào)走或改行了，造成現(xiàn)代化教學(xué)專業(yè)人才流失，少了“榜樣型”“帶動(dòng)型”的教師，信息技術(shù)運(yùn)用能力在教師隊(duì)伍中的普及面不大、不廣。

（4）應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響。我縣教育教學(xué)工作中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在教育主管部門和學(xué)校不同程度依然存在，評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)還是分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率。學(xué)校教育就是為了考分，教育研究變成應(yīng)考研究，教師忙于知識(shí)灌輸和強(qiáng)化技能訓(xùn)練，真正有價(jià)值的研究和探索缺乏動(dòng)力。嚴(yán)重局限了教師信息技術(shù)能力的提升。

3 我縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升的幾個(gè)關(guān)鍵因素

（1）中小學(xué)教師信息觀念、技術(shù)應(yīng)用能力不能很好地適應(yīng)教育信息化新形勢(shì)的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運(yùn)用能夠促使教師教學(xué)手段多元化，帶給學(xué)生不同的視聽感受，提高教學(xué)效果，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。然而目前很多教師對(duì)教育技術(shù)只有淺顯的認(rèn)知，上課教學(xué)手段單一，或者只是用PPT演示些簡(jiǎn)單的文字和圖片內(nèi)容，并不能充分地將教育技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合。因此，為了提高教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)知，能切實(shí)提高廣大教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力與水平。

（2）信息化設(shè)施設(shè)備得不到有效的應(yīng)用。信息技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在中小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，要圍繞實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)：促進(jìn)有效開展教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力，形成良好行為習(xí)慣，構(gòu)建科學(xué)思維模式.建立科學(xué)、合理的教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師利用信息化設(shè)施設(shè)備的熱情。根據(jù)這一情況迪慶州教育局出臺(tái)了《迪慶州教育局關(guān)于實(shí)施教育信息化績(jī)效考核工作的通知》（迪教發(fā)〔2017〕155號(hào)），規(guī)定我們一線教師如何使用好配置的相關(guān)設(shè)備、設(shè)施，個(gè)人如何在信息技術(shù)平臺(tái)中如何發(fā)展，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，作了明確的規(guī)定，讓廣大教師必須學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)能力，更好為教育教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)支持的教學(xué)模式的創(chuàng)新作為一種結(jié)構(gòu)性的變革，是教育信息化發(fā)展從量變走向質(zhì)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息技術(shù)支持的教學(xué)模式都在朝著以學(xué)生為中心的良好趨勢(shì)發(fā)展。

（3）在教學(xué)進(jìn)度方面，許多教師反映，“教學(xué)進(jìn)度緊，就少用或不用。”在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支持下，要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)與教的方式，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今的教育教學(xué)形勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)以其多樣性、綜合性、高效性等特點(diǎn)，正迅速改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而引起了一場(chǎng)教學(xué)革命。在教學(xué)改革不斷深入的教育環(huán)境下，改變傳統(tǒng)的學(xué)與教的方式成為關(guān)乎未來教育的重要問題。

（4）切實(shí)加大教師培訓(xùn)力度。中小學(xué)信息技術(shù)教師沒有獨(dú)立的設(shè)崗設(shè)置，定編定崗不清晰。“教育大計(jì)，教師為本?！苯處熓情_展教育教學(xué)活動(dòng)的主體力量。作為教育教學(xué)活動(dòng)的承載者、實(shí)施者和主導(dǎo)者，教師在教學(xué)理念的確立、教學(xué)內(nèi)容的組織和轉(zhuǎn)化、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)組織形式的把握等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，高質(zhì)量的教育離不開高水平的教師，教師的教育智慧和專業(yè)素養(yǎng)是教育質(zhì)量的根本保障。教學(xué)能力是教師專業(yè)能力的重要構(gòu)成。盡管教師的專業(yè)能力包括多方面的內(nèi)容，但從基本的方面來看，主要有教學(xué)能力和科研能力。與科研能力相比，教學(xué)能力是教師更為基本也更為重要的一種能力，特別是對(duì)于中小學(xué)教師而言，這種情況更是如此。作為一名現(xiàn)代教師，其不僅要有高尚的師德、深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要有精湛的教學(xué)技能。良好的教學(xué)技能不僅是教師走向成功的基本尺度之一，也是其提高教學(xué)質(zhì)量、獲致身份認(rèn)同的重要條件。

總之，教師要想激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須要努力提高自己的信息技術(shù)能力，并能夠把現(xiàn)有的各種硬件設(shè)施用好用活，縣級(jí)主管部門必須出臺(tái)相應(yīng)的管理制度和實(shí)施辦法督促各學(xué)校教師提高信息技術(shù)應(yīng)用能力更好地為教育教學(xué)服務(wù)，提高教師的教學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量，真正做到 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而開展真正意義上的素質(zhì)教育，全面地實(shí)施新課程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 單鷹著.中小學(xué)教師如何做好課題研究[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：云南省迪慶州維西縣教師發(fā)展中心）