關于學前教育中科學游戲的運用研究

周娜

摘要：現(xiàn)在的父母越來越注重孩子的啟蒙教育了，孩子在小的時候好奇心強，愛動，對于游戲有著特殊的喜愛，科學游戲，有利于孩子手腦協(xié)調發(fā)展，讓他們對新鮮的事物會采取主動思考，有效提高孩子的探索能力。

關鍵詞：學前教育;科學游戲;運用與研究

引言：

傳統(tǒng)的教育方式用于現(xiàn)在的教學方式肯定存在許多不足，而且也不會很理想。過早地教課本上的知識，會使得教學模式太“小學化”?？茖W游戲教學在幼兒園教育中顯得比較缺乏。孩子在處于教育階段的智力發(fā)展都屬于初始狀態(tài)，直接用書本的方式教學很不利于孩子身心發(fā)展。過于深奧的知識會造成孩子難以理解、不消化的局面。時間長了孩子會對學習失去興趣，甚至可能會對學習產生厭惡。

一、科學游戲的好處

（一）什么是科學游戲

科學游戲主要以科學知識為內容的智力游戲，它沒有死板的模式和規(guī)矩。而且還帶有一定的趣味、啟蒙、科學性。能有效的提升孩子對探索的興趣，還能夠提高孩子的科學素質。孩子剛開始思維特點獨特的，科學游戲正好利用孩子對新鮮事物的興趣。科學游戲作為一個種方法，能讓孩子在游戲中體驗動手的能力以及對新鮮的事物進行探索，這對于老的模式提升了孩子的主動性和積極性。也提高了孩子的活動成效。游戲本身要以自由、娛樂、創(chuàng)造和社會性基于一體的特點讓孩子們得到喜愛，在教學中，教學可以適當的運用科學游戲把它作為一種教學方式，科學游戲要與孩子的自身能力相符合。將其趣味性展現(xiàn)給孩子，讓孩子產生好奇心。培養(yǎng)孩子們的探索精神，讓孩子們將身心融入到游戲中。

（二）為什么倡導科學游戲

游戲是孩子時代最喜歡的事情，它有著自由行、趣味性和創(chuàng)造性。正好適合好奇心強，好動的孩子們，也正好符合孩子那個年齡段的心理生理特征。孩子喜歡參加游戲，也愿意在游戲中學習新的認知和交際。所以幼兒在科學游戲中積極性高、興趣高、參與性強。而且孩子自身的能力也得到了發(fā)揮，探索、求知精神也容易得到好的培養(yǎng)。

（三）科學游戲的趣味性和科學性的作用

運用游戲的科學、趣味性作用在科學游戲中是十分重要的。利用這點去最大限度去激發(fā)孩子的興趣。讓孩子帶著興趣去做游戲才能讓效果更加顯著。了解孩子的興趣是教師用科學游戲教育的首要任務。只有知道了孩子的興趣才能設計出讓孩子感興趣的科學游戲。想要孩子在好奇心的引導下激發(fā)對知識的學習興趣首先要激發(fā)孩子的興趣，引發(fā)孩子的好奇心。最終讓孩子熱愛學習，喜歡科學。在不斷的探索中學習和成長?！?】

（四）科學游戲下培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學方式，都是教師講學生聽，學生模仿著老師的方法學習，這樣的教學方式對于孩子來說太缺乏自主創(chuàng)新，對于孩子的自主創(chuàng)新應該從小培養(yǎng)，在設計游戲內容時，要調整操作性和靈活性的設計，讓孩子在做游戲的同時可以提高自己的自主創(chuàng)新能力。想要達到這個效果，最好的辦法就是讓孩子自己親身體驗，自己親自動手，所以在設計游戲的時候，教師應該找些創(chuàng)新能力比較強的游戲，開發(fā)孩子的探索欲望。【2】

二、科學游戲的運用與方法

（一）創(chuàng)造適合孩子探索的環(huán)境

重視游戲材料的趣味性是科學游戲的運用首要條件，經過研究，幼兒剛開始的探索學習常常始于探索對象的興趣，這種趣味越濃，越是能激發(fā)幼兒的探索興趣。 如果幼兒對某種事物沒有觀察興趣，根本就不會去想要了解它。而好奇心是興趣的引導。注重心理環(huán)境的構建也是科學游戲運用之一。在科學游戲中，孩子常常會遇到困難和問題，有時候甚至會失敗。有失敗才會有問題，有問題才會有學習，有學習才會有進步。當孩子面臨失敗時，我們不應該責備孩子，而是鼓勵他們繼續(xù)努力的做下去，游戲自身是帶有一定的娛樂性的，我們應該利用這一點讓孩子正確地去面對失敗，嘗試失敗。游戲的主導者是老師，所以老師的一言一行對孩子都有著很大的影響，教師應該用樂觀積極向上的態(tài)度教導孩子積極向上的態(tài)度。做游戲中，教師也應該自身融入其中，與孩子們打成一片，和孩子們一起玩。用自身積極、不斷探索的態(tài)度就鼓勵孩子們探索的動力，這樣將有利于提高孩子們活動的能動性，促進探索能力的發(fā)展。

（二）選擇適合孩子們學習探索的內容

選擇普遍、能引起興趣、操作性簡單的材料。孩子們的世界是多姿多彩的，這個世界在孩子看來，還有無數的問題，要根據孩子們的認知水平，去選擇普遍、引起興趣、操作性簡單的活動內容，不要找過于復雜、枯燥的活動內容提不起孩子的興趣，這只有這樣才能讓孩子積極投入到探索的活動之中。

（三）科學游戲中應該注意什么

在游戲中，教師應該多多細心觀察，教師自身既要倡導游戲，又要自身融入游戲之中。幼兒在游戲中的需要是教師注意觀察的重點同時也要關注幼兒的情緒狀況，必要條件下要適當的去引導，關注孩子們遇到的困難以及問題，并幫助孩子如果克服困難，觀察幼兒的探索過程，激勵孩子們不斷探索。

（四）游戲設計要注重科學性

幼兒成長的過程中教師起著重要的作用，教育的如何與教師的自身素質高低有著直接的關系。所以，教師在選擇游戲內容時，一定要含有科學性，游戲模式要有新穎結合著孩子自身能力的實際情況來設計游戲，游戲若是設計的沒有一定的科學性。那么科學游戲教育的意義就不存在了。

（五）游戲的設置要注重孩子的身心發(fā)展

孩子的小時候是非常好動的，通過科學游戲可以讓孩子更好的接受新鮮的事物，讓他們做到不同程度的運動，更加促進大腦發(fā)達以及身體和腦子的協(xié)調平衡性，這些都是幼兒時期的成長特點。例如“丟手絹”，被丟到手絹孩子要去抓住丟手絹的孩子，一旦沒有抓住還要表演節(jié)目，既鍛煉孩子們的腿部運動，又鍛煉了孩子的自我表演能力。

結束語：教師對待科學游戲的態(tài)度，對于孩子探索有著深遠的影響，在科學游戲中，教師應該細心注重。對孩子們做出積極努力給予肯定。對孩子從小奠定科學素質基礎，有著無限廣闊的意義?，F(xiàn)在是孩子們的時代，對于孩子們的教育，我們應該注重再注重，這將影響他如何成長，所以，搞好幼兒學前教育，掌握科學游戲的運用，至關重要。

參考文獻：

[1]斯德斌. 科學游戲在幼兒學前教育中的運用[J]. 中國教育技術裝備，2010（09）：58-59.

[2]孫艷茹. 游戲在幼兒園學前教育中的應用探討[J]. 中國校外教育，2016（01）：158.

[3]姜麗.大班幼兒在科學游戲中合作行為的觀察報告[J].當代學前教育，2017（01）：25-28.

[4]孫黎.淺談大班幼兒在科學游戲中自主求知之初探[J].華夏教師，2015（08）：47.

[5]黃愛云.幼兒學前教育中科學游戲的運用經驗分析談[J].成功（教育），2011（08）：61.