微課模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

【摘要】高職高專是面向高中畢業(yè)生以及部分中專、技校畢業(yè)生展開(kāi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)。但就高職的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的實(shí)際情況反映來(lái)看，高職的英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)效果上與其他科目存在較大的差異，這在很大程度上與英語(yǔ)教學(xué)的方式有關(guān)，所以很多的高職院校引進(jìn)微課模式來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。本文就微課模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究做出以下探討。

【關(guān)鍵詞】微課模式;高職英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】符楊（1984.11-），女，土家，湘西人，湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院，講師，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】編號(hào)：ZJGB2016307，名稱：微課在高職高專教學(xué)中有效運(yùn)用的案例研究。

引言

高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果不甚理想與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的關(guān)系，他們不喜歡學(xué)習(xí)枯燥的外國(guó)語(yǔ)言，也就不夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但實(shí)際上，這也與高職英語(yǔ)教學(xué)模式有很大關(guān)系。高職高專學(xué)校對(duì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)效果相對(duì)重視，并嘗試著尋找其他有效的方法來(lái)提高教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，微課模式在提高英語(yǔ)教學(xué)方面有著較為明顯的效果。

一、微課模式概述

微課模式是現(xiàn)代快節(jié)奏學(xué)習(xí)方式以及科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育教學(xué)領(lǐng)域順應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展潮流，將現(xiàn)代科技與教學(xué)方式、方法相結(jié)合所得到的教學(xué)新模式。微課模式的主要特點(diǎn)是，充分地利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容分解成碎片化進(jìn)行教學(xué)，抓住了教學(xué)的精華與重點(diǎn)，充分地考慮到了學(xué)生課堂專注力較短的實(shí)際情況，有利于進(jìn)行快節(jié)奏教學(xué)，高效率教學(xué)。此外，微課模式主要利用短視頻進(jìn)行授課，學(xué)生也可以將視頻進(jìn)行緩存，方便后續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧與復(fù)習(xí)，這也可以充分地利用授課老師的精彩講解，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，充分提高學(xué)習(xí)效果。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)主要方式與教學(xué)現(xiàn)狀

目前，絕大部分的高職英語(yǔ)教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的授課方式，即借助PPT或者板書來(lái)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而再對(duì)PPT或板書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解。這一教學(xué)方式一直延續(xù)至今，并且在高職英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)絕大部分，但其實(shí)際的教學(xué)效果并不甚理想，學(xué)生很容易對(duì)單一的教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦心理，從而出現(xiàn)上課思想跑偏的情況，實(shí)際的授課老師也較難通過(guò)自己的努力來(lái)顯著地提高教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀也是不夠具備積極性，很多的授課老師在重復(fù)性地教學(xué)，對(duì)著已經(jīng)教了很多年的課本，也不再有原來(lái)的積極性與熱情，使得現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)效果較為一般。

三、將微課模式應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.微課模式可以與高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容較好地適應(yīng)。就高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)講，高職的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自課本以及相關(guān)的授課老師在這一方面的內(nèi)容擴(kuò)展。而微課模式可以將這兩者都融入微課的視頻中，并且還能夠在其中加入一些其他的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力得到提高的內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看，微課模式可以與高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容較好地適應(yīng)。

2.微課模式極大地精簡(jiǎn)了高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。從微課模式的特點(diǎn)來(lái)看，微課教學(xué)耗費(fèi)的時(shí)間較少，但能夠抓住每一次課的關(guān)鍵點(diǎn)與重點(diǎn)，將那些浪費(fèi)課堂時(shí)間，教育意義不夠大的高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾刪減，極大地精減了高職英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大提高，也減輕了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從整體上來(lái)說(shuō)是一種高效教學(xué)模式。就以微課應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，微課教學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，主要是英語(yǔ)基本語(yǔ)法、實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)、詞組與詞匯、寫作以及閱讀等圍繞高質(zhì)量的干貨英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)還會(huì)學(xué)習(xí)一些課本課文，做一些練習(xí)題等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠精簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難。

3.微課模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中得到了師生較好地反映。在高職英語(yǔ)的教學(xué)中引入微課模式是一種較為新穎的教學(xué)嘗試，這不僅讓實(shí)際的高職英語(yǔ)授課教師感受到英語(yǔ)教學(xué)方式的多樣性，減輕了授課教師進(jìn)行整節(jié)課不間斷教學(xué)與時(shí)刻地督促學(xué)生專注于課堂的壓力，也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，讓他們更具活力地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。此外，根據(jù)課題組專門針對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，這一模式的教學(xué)和他們對(duì)學(xué)習(xí)方式的追求相一致，在他們需要授課教師的實(shí)際教課內(nèi)容時(shí)，他們可以通過(guò)再次觀看老師上傳的微課授課視頻，并且能夠從中找到所需要的答案，這樣既減少了他們需要找老師求解的壓力，也給老師除了授課以外更多的空閑時(shí)間?？傮w上來(lái)說(shuō)，微課模式在師生中得到了較好地反映，這也是微課模式可以在高職英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展迅速，得以廣泛引用的主要原因。

四、微課模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)

1.通過(guò)多樣化的方式開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)以授課教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受老師在英語(yǔ)方面的教育教學(xué)，上課方式也相對(duì)單一。而微課模式極大地豐富了高職英語(yǔ)教學(xué)的方式，微課教學(xué)過(guò)程中，授課老師既可以按照課程安排進(jìn)行教學(xué)方式的變化，也可以跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。譬如，涉及經(jīng)濟(jì)方面的話題時(shí)，老師可以在微課上給學(xué)生展示當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，播放一些經(jīng)濟(jì)討論的視頻，利用到經(jīng)濟(jì)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并且能夠讓學(xué)生盡可能地參與到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的討論中，他們可以在微課的多樣化教學(xué)方式和展示中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，從而能夠主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是微課在實(shí)際的教學(xué)方式上對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

2.充分考慮到現(xiàn)代學(xué)生對(duì)教學(xué)課件的靈活需求。根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排來(lái)看，高職英語(yǔ)教學(xué)的每一節(jié)課，授課老師都需要開(kāi)展新的教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一化的整理。而這一實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)情況與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)需求嚴(yán)重不符，學(xué)生需要有時(shí)間去思考和消化上課所講述的知識(shí)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)卻無(wú)法滿足學(xué)生在這一方面的需求，這是因?yàn)槭谡n教師一旦講完課也就會(huì)離開(kāi)教室，他所講的內(nèi)容可能學(xué)生上課時(shí)能夠聽(tīng)懂百分之八十，但后續(xù)學(xué)生仍想再聽(tīng)老師講的內(nèi)容時(shí)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。而微課模式的其中一個(gè)創(chuàng)新之處便是考慮到學(xué)生在這一方面的需求，將老師的授課以視頻的方式進(jìn)行拍攝，之后再傳送給學(xué)生，讓學(xué)生可以在需要時(shí)，沒(méi)有其他因素干擾時(shí)就可以隨時(shí)觀看，充分地滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)教學(xué)課件的靈活需求。

3.對(duì)實(shí)際課堂的開(kāi)展更具有掌控力。微課模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的顯著創(chuàng)新之處便是可以對(duì)課堂進(jìn)行掌控。具體來(lái)說(shuō)，利用微課模式開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生更具吸引力，學(xué)生更容易跟著微課中教師的授課思路來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí);此外，微課模式的教學(xué)內(nèi)容較少，讓學(xué)生更容易集中注意力于課堂上，這是其對(duì)課堂更有掌控力的另一個(gè)原因。

4.極大地縮減了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。微課模式的一個(gè)特點(diǎn)便是實(shí)現(xiàn)了碎片化教學(xué)，而這也是微課模式相對(duì)于傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新之處。實(shí)際上，碎片化的教學(xué)在實(shí)際授課時(shí)間上進(jìn)行縮短，不僅讓授課教師減輕了整節(jié)課不間斷教學(xué)的壓力，也讓學(xué)生更加深切地感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高效的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加集中于課堂的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)地在課堂上更加集中注意力，從而在學(xué)生與老師方面都初步實(shí)現(xiàn)了高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)。

五、微課模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的主要方面

1.系統(tǒng)化的應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中。針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先應(yīng)該從課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容上進(jìn)行整改，在這一方面可以結(jié)合微課模式進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，微課模式的高職英語(yǔ)教學(xué)可以和傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，授課教師可以在一般的授課模式中融入微課模式教學(xué)的特點(diǎn)，或者系統(tǒng)化地利用微課模式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)。這樣學(xué)生在每一次上課都會(huì)感受到英語(yǔ)課堂的多樣性，這也有助于學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。

2.在一般的英語(yǔ)方面的輔修課中以網(wǎng)課的形式開(kāi)展教學(xué)。對(duì)高職的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，主要學(xué)習(xí)的國(guó)家統(tǒng)一安排的英語(yǔ)教材，但實(shí)際上，部分學(xué)生還需要學(xué)習(xí)一些其他有關(guān)于英語(yǔ)的課程，包括各專業(yè)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)專業(yè)課，如導(dǎo)游專業(yè)英語(yǔ)、電氣專業(yè)英語(yǔ)、檢測(cè)專業(yè)英語(yǔ)等等，這些與各專業(yè)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)輔修課與一般的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)性的英語(yǔ)教材的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，其內(nèi)容相對(duì)較少，在這些課堂中就可以利用微課模式進(jìn)行授課，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這些輔修課，給高職英語(yǔ)教學(xué)授課教師減輕了教學(xué)壓力，但實(shí)際上卻能夠極大地提高這些輔修課的實(shí)際教學(xué)效果。

六、將微課模式應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.注意微課模式的特點(diǎn)，精減授課內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。在使用微課模式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該極大地注意到微課模式本身的特點(diǎn)，不能忽略其特點(diǎn)而自我發(fā)展式進(jìn)行微課授課，這一方面一般會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，包括將微課的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，不滿足其精簡(jiǎn)式的教學(xué)特點(diǎn)，這也會(huì)讓利用微課模式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果大打折扣。因此，在將微課模式應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注意精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，將重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)在微課中得以充分體現(xiàn)，提高實(shí)際的微課應(yīng)用效果。

2.采用先試課，再具體地投入使用的方法。即使微課在廣大高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中的試用反響較好，但不能夠就此說(shuō)明，微課模式普遍地適用于所有的高職英語(yǔ)教學(xué)中，在考慮是否要利用微課模式來(lái)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該就高職自身的實(shí)際情況出發(fā)，先將微課模式試用在高職英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生、授課老師一定的適應(yīng)時(shí)間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用，觀看其實(shí)際的試課效果，再?zèng)Q定微課是否應(yīng)該投入到高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂之中，投入的實(shí)際方式等。

七、結(jié)語(yǔ)

微課模式是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)教育教學(xué)方式的一種發(fā)展，具有碎片化，高效率的特點(diǎn)，是能夠在課堂上幫助學(xué)生集中注意力，提高課堂效率的一種教學(xué)模式。在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)方面的創(chuàng)新也有很多方面，包括其精簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂更具掌控力，讓學(xué)生更加投入并且方便地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)等。其具體的實(shí)踐主要針對(duì)一般的英語(yǔ)課堂教學(xué)教材，在與各專業(yè)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)輔修課上也有一些實(shí)踐體現(xiàn)。

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