勞動(dòng)教育在小農(nóng)場內(nèi)開花結(jié)果

李春

摘要：勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人類本身，還創(chuàng)造了人類所需的一切物質(zhì)和精神財(cái)富，勞動(dòng)教育非常重要，為了培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，我園開展一系列“小農(nóng)場”種植勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在勞動(dòng)、生產(chǎn)、觀察、鑒賞中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化“耕”“織”的魅力，記錄、描繪植物成長的全過程，幼兒園中的勞動(dòng)教育不僅讓小小的心靈感受到了勞動(dòng)的艱辛，增強(qiáng)了責(zé)任感，還培養(yǎng)了幼兒對(duì)土地的深厚感情。

關(guān)鍵詞：小農(nóng)場;勞動(dòng)教育

現(xiàn)代社會(huì)，孩子都是家里的小公主、小皇帝，樣樣事情都父母包辦，勞動(dòng)意識(shí)與觀念的淡薄已成為當(dāng)下孩子素質(zhì)的短板，很多的大學(xué)生把臟衣服快遞回家，不會(huì)獨(dú)立生活，這與勞動(dòng)教育從小的缺失有不可推卸的責(zé)任。所以，從小抓起勞動(dòng)教育已經(jīng)是十分迫切解決的問題，

孩子進(jìn)入幼兒園，是他們進(jìn)入了系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育的開始，也應(yīng)該是進(jìn)行勞動(dòng)教育最好的切入點(diǎn)。不能因?yàn)楹⒆有。筒灰獎(jiǎng)趧?dòng)。從小培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)與觀念，使他們長大后能成為自力更生的勞動(dòng)者意義重大，種植活動(dòng)它作為幼兒一個(gè)不可缺少的重要教育資源，開拓幼兒的視野，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，全面豐富幼兒的知識(shí)面、培養(yǎng)幼兒愛自然、熱愛勞動(dòng)的情感，有利于發(fā)展幼兒的良好個(gè)性，促進(jìn)幼體素質(zhì)的提高。在幼兒園中充分利用種植園地開展種植活動(dòng)，讓他們投身到泥土的芳香中，充分發(fā)揮農(nóng)村自然環(huán)境的特殊作用，讓幼兒在接觸大自然中學(xué)習(xí)、交流、游戲，既能夠陶治幼兒的性情，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展有著極其重要的價(jià)值意義。

我園地處農(nóng)村，幼兒園的周邊環(huán)境優(yōu)美，資源豐富。于是我們就充分利用這一有利資源，開設(shè)了“小農(nóng)場”。幼兒園里的小農(nóng)場里，孩子們手握著小鋤頭，腳穿著小雨鞋，踩著泥巴，翻土、撒種、覆蓋認(rèn)認(rèn)真真的干起來了，勞動(dòng)的種子在破土中悄悄的萌芽。五月的勞動(dòng)吹響了勞動(dòng)集結(jié)號(hào)，在幼兒園的土地上生生不息。

一、火花激起——在勞動(dòng)中起步

“興趣是最好的老師”，幼兒只有對(duì)勞動(dòng)感興趣了，才能喜愛勞動(dòng)。而游戲又是幼兒最喜愛的活動(dòng)，那么如何在游戲中激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣就是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵了。于是我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了富有童趣的游戲，如“小手真能干”、“巧巧手”、“我真棒”等等，讓幼兒覺得勞動(dòng)很好玩，激發(fā)了幼兒向往勞動(dòng)的熱情。同時(shí)我們還結(jié)合兒歌《小懶豬》、歌曲《勞動(dòng)最光榮》等，讓幼兒明白勞動(dòng)最光榮，只有勞動(dòng)才有收獲，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。及時(shí)強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)的興趣，不把勞動(dòng)作為懲罰幼兒的手段，我認(rèn)為這一點(diǎn)至關(guān)重要。我們在日常活動(dòng)中一定要注意絕對(duì)不能把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事的幼兒的手段，這樣容易使幼兒認(rèn)為勞動(dòng)是一件不光榮的事情，而應(yīng)當(dāng)把勞動(dòng)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)的方法。如選值日生，我們就是請(qǐng)那些平時(shí)表現(xiàn)比較好的或者有進(jìn)步的幼兒來擔(dān)任，讓幼兒有一種使命感、自豪感，這樣才能激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣，從而打心眼里愛上勞動(dòng)

二、火花碰撞——在勞動(dòng)中探索

俗話說的好：“自己動(dòng)手豐衣足食”。種植活動(dòng)培養(yǎng)了孩子從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)、能吃苦的品質(zhì)。在這個(gè)散發(fā)著泥土芬芳的小農(nóng)場里，孩子們照顧植物，用眼用心感受四季更替，記錄植物生長，陪伴生命循環(huán)。

1.在勞動(dòng)中探索

大自然是生態(tài)環(huán)境最直觀，最生動(dòng)的課堂，孩子在與大自然的接觸中觀察、比較、測量、采集，感知生命中的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解植物生長與環(huán)境的關(guān)系。如：我把幼兒帶到種植園中，讓孩子拿著小鋤頭去翻土，幼兒從中發(fā)現(xiàn)土地生長著各種各樣的花草樹木，農(nóng)作物在土地下發(fā)現(xiàn)樹根、草根、小昆蟲等。讓幼兒在勞動(dòng)中探索學(xué)習(xí)

2.在勞動(dòng)中鍛煉

孩子在實(shí)踐勞動(dòng)中，常常會(huì)遇到一些“深?yuàn)W”的問題。這些“深?yuàn)W”的問題，一方面，在很大程度上增加了幼兒獨(dú)自解決問題的機(jī)會(huì)，使之比以往的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，幼兒更樂于其中，如：在一次活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己種的植物好像奄奄一息了，經(jīng)過查找原因是因?yàn)闈菜^多，植物被淹死了，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢，經(jīng)過大家討論，孩子們覺得應(yīng)該調(diào)整管理制度，由原來的我來照顧植物變成我們采取輪流值日生管理制度值日生每天要到種植區(qū)里對(duì)植物養(yǎng)護(hù)一次，包括清除垃圾、澆水、拔草等。這樣就不會(huì)重復(fù)澆水，植物也不會(huì)因?yàn)槎嗪人鵁o辜的死亡，孩子們勞動(dòng)中產(chǎn)出問題又中解決問題，在活動(dòng)中孩子們不僅收獲了種植知識(shí)和技能，而且在照顧植物的過程中學(xué)會(huì)了如何更好的合作、分工管理植物。

在勞動(dòng)中無形的鍛煉了幼兒的各種能力，孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程也是他們思維、表達(dá)個(gè)性及學(xué)習(xí)方法形成的過程，對(duì)孩子以后的發(fā)展都有很重要的價(jià)值。

三、火花漫天——在勞動(dòng)中提升

1.建立區(qū)域

隨著孩子們與植物的不斷互動(dòng)，孩子們對(duì)植物的關(guān)注也逐漸加深，如：在家長們的幫助下，我們還特別建立了“植物救助站”專門對(duì)生病的植物進(jìn)行特別的照顧，為自己的植物設(shè)計(jì)名片，孩子們對(duì)植物的了解也提升到了精神層面。孩子們在小農(nóng)場發(fā)生著很多有趣的故事，讓孩子們的學(xué)習(xí)融入生活，讓孩子們在勞動(dòng)上勞心，讓孩子們在生活中實(shí)踐。這個(gè)就是他們的責(zé)任感和愛心，

2、結(jié)合主題

長時(shí)間的操作使得孩子愛上了種植根據(jù)孩子的年齡特征和興趣愛好，我們開展了《我來顯身手》這一主題教育活動(dòng)。我們通過和孩子們一起布置主題網(wǎng)絡(luò)圖讓孩子們對(duì)自己的種植勞動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)知識(shí)的提升和梳理。

四、火花的不熄不滅——?jiǎng)趧?dòng)的延展

隨著季節(jié)的變化，同時(shí)在孩子們的細(xì)心觀察照顧下，種植園地里的植物都成熟了，植物都可以收獲了，我們把收獲的蔬菜進(jìn)行再生勞動(dòng)，如：孩子們把棉花地里采摘的棉花進(jìn)行制作變成小棉被，我們還未孩子們專門定制了小小紡織車，在紡車“咕嚕咕?！避嚶暲锢隽思?xì)細(xì)的棉線，此時(shí)孩子們在制作的時(shí)候就像一位繡娘一樣紡織著。

花草滿園，果蔬飄香，豐富多彩的種植活動(dòng)在這片綠草地上盡情的綻放，在這美麗的小農(nóng)場里，小小農(nóng)夫們細(xì)心的照顧著每一種植物寶寶，譜寫著一首又一首動(dòng)人的田園勞動(dòng)之歌。幼兒園“小農(nóng)場”的開辟，為幼兒提供了體驗(yàn)種植、觀察植物生長的場所，讓幼兒走出教室，走出大自然，滿足了幼兒們對(duì)大自然的好奇心和探索欲望，創(chuàng)造一種新的教育學(xué)習(xí)新方式。