充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)作用促進青少年健康成長

李國鳴

摘要：實施素質(zhì)教育，校外教育是不可缺少的重要組成部分，這要靠全社會的共同努力。校外教育如何引導(dǎo)青少年健康成長，這正是校外教育中特別值得不斷探索和追求的永恒話題。校外培訓(xùn)輔導(dǎo)，是對學(xué)校教育和家庭教育的補充，對于滿足中小學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)需求，拓展綜合素質(zhì)提升具有積極作用。緊貼素質(zhì)教育的要求，充分激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，最終讓孩子們主動且有趣味地學(xué)習(xí)，服務(wù)于孩子素質(zhì)成長目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：孩子;教育;培訓(xùn)

少年兒童是祖國的花朵和未來，如何順應(yīng)時代發(fā)展需要，對青少年開展有效教育是當(dāng)前教育界乃至整個社會廣泛討論和實踐的一個重要課題。國家全面實施素質(zhì)教育以來，各地相繼實踐了素質(zhì)教育的諸多模式，也派生了很多校外輔導(dǎo)機構(gòu)，這些都無疑不是一件好事，對青少年成長起到正面積極的影響。取得考試成績的同時，卻忽略了來自孩子自身的感受，尤其是一些孩子家庭的期望和要求較高，加上一些校外輔導(dǎo)機構(gòu)的窮追猛打，盲目為孩子制訂校外輔導(dǎo)計劃，孩子成為實現(xiàn)家長理想的替代品，自然已背離了素質(zhì)教育的初衷。如何以孩子為中心，在學(xué)校教育和家庭教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮校外輔導(dǎo)作用，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，讓青少年兒童健康快樂成長，是很值得深思和探究的課題。

一、深入領(lǐng)會素質(zhì)教育內(nèi)涵，科學(xué)制訂校外輔導(dǎo)規(guī)劃

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的目標(biāo)是相統(tǒng)一的，都是讓每一個孩子都受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每一個孩子都得到全面發(fā)展。重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育不是“放羊式”的教育，更不是放任教育，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力仍然是教育需要傳承的優(yōu)良品質(zhì)，這種品質(zhì)需要在素質(zhì)教育中培養(yǎng)塑造，我們今天所取得的社會經(jīng)濟發(fā)展成就都是一代一代艱苦努力奮斗的成績，素質(zhì)教育就是要在學(xué)習(xí)中進一步培養(yǎng)孩子懂得只有努力學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，才能成為一個對社會有用之人。

“有教無類，因材施教”孔子教育思想的精髓，也是素質(zhì)教育終極目標(biāo)。幼兒階段應(yīng)注重行為養(yǎng)成教育，注重良好習(xí)慣培養(yǎng);小學(xué)階段則應(yīng)加強對事物認知方面的培養(yǎng)，注重多元智能開發(fā);初中階段需要培養(yǎng)孩子樹立科學(xué)的人生觀世界觀，注重孩子健康人格塑造;高中階段培養(yǎng)孩子樹立自我價值實現(xiàn)和社會需要相統(tǒng)一的人生理想;當(dāng)然每個階段也都應(yīng)該是上一階段的延續(xù)，也需要考慮區(qū)域性和個體差異性，不是一概而論。相關(guān)校外輔導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)結(jié)合少年兒童階段性特點和素質(zhì)教育總要求制訂科學(xué)的校外輔導(dǎo)規(guī)劃。

二、圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)，因才規(guī)劃校外輔導(dǎo)教程

人的道德素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心健康發(fā)展是素質(zhì)教育的出發(fā)點和落腳點，也是一個漫長而循序漸進的過程，需要創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。通過組織形式多樣的校外輔導(dǎo)活動，輔助課堂教育進一步促進少年兒童階段素質(zhì)教育目標(biāo)的達成。

“人之初，性本善”，人的道德素質(zhì)表現(xiàn)主要取決于后天來自于學(xué)校、家庭、社會的教育和影響，隨著問題孩子與表現(xiàn)形式不斷升級，面對家長、學(xué)校的束手無策，我們需要深入思考和研究對策。萬物皆有源，任何問題和矛盾都有其潛在根源，解決問題必須從源頭開始，例如當(dāng)孩子出現(xiàn)“任性”苗頭的時候，也許是家長慣出來的，也許是因為某件事家長處理不當(dāng)孩子在賭氣。校外輔導(dǎo)機構(gòu)可以用問卷調(diào)查的方式幫助家庭發(fā)現(xiàn)問題、進行自我反省。

“能力”是一個人一生作為立足于社會的基本要求，能力包括生活能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力等，少年兒童是接受能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)時期，校外輔導(dǎo)機構(gòu)可以根據(jù)各個年齡段的需求從確定能力標(biāo)準(zhǔn)、梳理目前現(xiàn)狀、確定培養(yǎng)目標(biāo)、制訂措施等方面作科學(xué)規(guī)劃，使輔導(dǎo)有的放矢。

人的個性不是生來就有的，而是在個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上、在一定社會歷史條件下通過實踐活動逐漸形成和發(fā)展起來的。兒童個性的形成和發(fā)展要經(jīng)過一個漫長的、復(fù)雜的過程。小學(xué)階段是孩子思想展開的重要時期，鼓勵參與一些校外輔導(dǎo)，有助于父母及時發(fā)現(xiàn)孩子的愛好和潛在劣勢，在此基礎(chǔ)上，家長可以有導(dǎo)向性地發(fā)掘孩子的潛能，“興趣愛好是孩子最好的老師”這句話說得很到位，由于有了愛好，再加上教師的正確引導(dǎo)，孩子可以將愛好轉(zhuǎn)化為平穩(wěn)的學(xué)習(xí)動機，抵達事半功倍的效果。個性激發(fā)需要創(chuàng)設(shè)一些條件和環(huán)境，通過在有意識有目的的集體活動中發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)，課堂是個性形成的主要場所，校外輔導(dǎo)可以給少年兒童提供展示個性的機會。

三、科學(xué)的校外輔導(dǎo)，是家庭和學(xué)校教育的有益補充

在對少年兒童的教育中，父母是孩子第一任老師，言傳身教是最好的教育方法，其中身教最為重要，真可謂家長是一面鏡子，社會是一面旗子，學(xué)校是孩子成長的搖籃，承載著許多家庭和社會的希望。因此在少年兒童的教育問題上，只有家庭、學(xué)校、社會共同發(fā)力，互相支持，才能最大程度幫助孩子健康成長。

在學(xué)校教育中，由于老師教育目標(biāo)任務(wù)繁重，教學(xué)班人數(shù)眾多教師對每個孩子的關(guān)注有限等因素，老師的關(guān)注度很難聚焦到每個學(xué)生，而校外輔導(dǎo)恰恰能補償這些缺陷。首先，校外輔導(dǎo)的形式和內(nèi)容多樣，十分豐富，不受課程規(guī)范的限制，培訓(xùn)機構(gòu)可以根據(jù)學(xué)生特點制定培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)教師可以依據(jù)本人的特長對應(yīng)培訓(xùn)對象，幫助家庭和孩子選擇適合的培訓(xùn)班。其次，校外輔導(dǎo)可以采用一對一的教學(xué)，針對性較強，教師可以就孩子的詳細狀況擬定相應(yīng)的教育內(nèi)容和教學(xué)方案，而且可以在經(jīng)驗的進程中隨時調(diào)整，因此家長可以依照孩子的能力和個性與孩子一起來作出有效選擇，學(xué)校也可以作出一些指導(dǎo)性意見、建議，使孩子在不影響課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對自己的追求和愛好有所選擇。讓給孩子減負不再是一個標(biāo)語，而是從家長、教師和孩子的全面解放。

四、孩子綜合素質(zhì)全面提升，是校外輔導(dǎo)成效最好的反饋

一些校外培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)辦班隨意性較強，跟風(fēng)情況嚴(yán)重，哪種培訓(xùn)輔導(dǎo)賺錢開展哪種培訓(xùn)輔導(dǎo)班，沒有可持續(xù)性和有效的跟蹤機制。針對這種現(xiàn)象，學(xué)?？梢酝ㄟ^征求家長委員會意見后重點物色一家或幾家長期合作的機構(gòu)，結(jié)合教學(xué)情況有目的有針對性地開辦特長班、興趣小組或其他集體活動，擬定可持續(xù)的工作計劃和效果跟蹤方案，以便于及時了解活動執(zhí)行情況和活動效果，針對這些情況及時調(diào)整計劃和節(jié)奏，在達成一致意見的基礎(chǔ)上逐一實施，使校外輔導(dǎo)發(fā)揮著實有效的作用，真正成為課堂教學(xué)的幫手。

總之，在素質(zhì)教育理念得到社會普遍認同的背景下，盡管家長的期望各不相同，孩子的理想愿景百花齊放，但對全面提升孩子素質(zhì)的目的是一致的，如何通過校外輔導(dǎo)，助力學(xué)校和家庭促進少年兒童健康快樂成長是一個多方都應(yīng)思考的課題，引導(dǎo)開辦有益素質(zhì)教育的校外培訓(xùn)機構(gòu)，建立多方溝通協(xié)調(diào)機制，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”的站位高度，引導(dǎo)校外輔導(dǎo)培訓(xùn)發(fā)展，讓校外培訓(xùn)輔導(dǎo)成為素質(zhì)教育的有益補充，多給問題孩子一些時間、空間和機會，讓每一個青少年兒童都健康快樂成長，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]素質(zhì)教育——教育模式