對(duì)小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)的思考

蔣紅

摘要：在我國不斷發(fā)展的情況下，小學(xué)教學(xué)方式越來越多樣化。而今，道德與法治課程也已經(jīng)被納入了小學(xué)教學(xué)中，旨在提高學(xué)生的道德水平與法治意識(shí)，從而促進(jìn)其全面良好發(fā)展。然而，由于小學(xué)生生活閱歷、學(xué)習(xí)能力以及理解能力相對(duì)有限，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式無法激起其學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以降低學(xué)生理解難度，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果與綜合素養(yǎng)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;道德與法治;生活化

引言

心理學(xué)家科爾伯格認(rèn)為小學(xué)階段的兒童正處于“前習(xí)俗水平”到“習(xí)俗水平”轉(zhuǎn)化的重要階段，學(xué)生會(huì)在中低年級(jí)階段逐漸形成道德觀念，積極支持并維護(hù)集體制度，遵從道德要求，成為一個(gè)“好孩子”。在中高年級(jí)階段逐漸形成法制觀念，尊重權(quán)威與法律制度，維護(hù)社會(huì)秩序，傾向于成為一個(gè)“好公民”。因此，小學(xué)階段是學(xué)生道德與法制觀念形成的重要時(shí)期。然而，目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)面臨著教學(xué)方法刻板、課堂枯燥、教師與學(xué)生普遍不重視等教學(xué)現(xiàn)狀。因此，本文提出應(yīng)用生活化教學(xué)策略解決小學(xué)道德與法治教學(xué)中的問題，具體如下。

一、增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)生活化，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

道德與法治課程在教學(xué)中雖然有比較明確的目標(biāo)，而且具有科學(xué)性和趣味性的特點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及需求，因?yàn)椴煌A段的學(xué)生認(rèn)知和個(gè)性都大不相同。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面也要滿足不同學(xué)生的需求，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的生活化。

例如：在學(xué)習(xí)《可愛的校園》的知識(shí)時(shí)，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過對(duì)校園的觀察，尋找校園的可愛之處，讓學(xué)生注重校園文明的建設(shè)和秩序的維護(hù)，真正做到保護(hù)校園和愛護(hù)校園。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織進(jìn)行校園觀察活動(dòng)，通過一定時(shí)間的觀察和搜集，將各種信息進(jìn)行匯總和總結(jié)，在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的分析和演練，積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生各抒己見，將自己對(duì)校園文明的想法和感受都表達(dá)出來，教師再給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和糾正。通過生活化的教學(xué)目標(biāo)，深度接軌學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在校園文明秩序的觀察和討論中獲得活動(dòng)參與度和熱情逐步提升，這樣學(xué)生的認(rèn)知也會(huì)得到提高，有助于實(shí)現(xiàn)道德與法治課程最佳的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化生活化內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果

生活化案例屬于教材內(nèi)容的細(xì)化與延伸，對(duì)教學(xué)效果的提高也起到了極大的促進(jìn)作用，但教師所選擇的案例內(nèi)容不僅要與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，還要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而最大限度地發(fā)揮生活化教學(xué)的效果，避免出現(xiàn)舍本逐末、本末倒置的情況。除此之外，教師還必須要對(duì)生活化內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)、優(yōu)化處理，如利用實(shí)際案例來設(shè)計(jì)情境、設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)思考等，從而提高學(xué)生思考的積極性與主動(dòng)性，豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以保證教學(xué)的整體效果。

例如，在學(xué)習(xí)《主動(dòng)學(xué)做家務(wù)活》這個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂上播放一段視頻，視頻主要內(nèi)容為：一個(gè)小男孩在生活中習(xí)慣好吃懶做，衣來伸手飯來張口，爸爸媽媽要他做一點(diǎn)家務(wù)活，他總是以各種理由來推脫;另一個(gè)小女孩則是勤勞肯干，總是會(huì)幫助爸爸媽媽洗衣服、拖地、洗菜、洗碗等，獲得了家人的贊賞與表揚(yáng)。視頻播放結(jié)束以后，教師詢問學(xué)生：“請(qǐng)問你在生活中最像視頻中的哪一個(gè)小朋友？”此時(shí)，學(xué)生便開始議論紛紛，并對(duì)自己在生活中的行為進(jìn)行反思。教師此時(shí)可再提出一個(gè)問題：“所以你們今后打算怎樣做呢？”有的學(xué)生則會(huì)說：“我打算以后自己穿衣服、洗衣服，幫家人做一些自己可以做得到的家務(wù)活，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)?！倍械膶W(xué)生則會(huì)說：“爸爸媽媽很辛苦，我以后還要幫他們洗腳、按摩、捶背。”通過學(xué)生的回答，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自己生活中的一些不良習(xí)慣，并進(jìn)行了較為深刻的反思。又如學(xué)習(xí)到《老師，您好》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生利用各種各樣的形式來表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與贊美之情，有些學(xué)生會(huì)通過朗誦詩歌來表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛之情，有些學(xué)生會(huì)一展歌喉唱出自己的心聲，有些學(xué)生則制作精美的卡片送給老師，表達(dá)自己崇高的敬意……豐富教學(xué)形式不僅能讓課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，還能增進(jìn)師生之間的情誼，從而使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到進(jìn)一步的洗禮。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景，形成法治精神

在小學(xué)道德與法治課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，將法治觀念滲透到生活化場(chǎng)景中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到生活化的情景課堂中，促進(jìn)學(xué)生了解法律知識(shí)，樹立法治精神，增強(qiáng)法治觀念，從而提高學(xué)生的道德與法治課堂學(xué)習(xí)效率，使課堂學(xué)到的不僅是法治知識(shí)，更是社會(huì)生活的基本規(guī)范與遵守規(guī)則的精神。

例如，教學(xué)《班級(jí)生活有規(guī)則》這一課時(shí)，首先，通過“過馬路要走人行道、紅燈停綠燈行、車輛上路靠右行”等交通規(guī)則的例子導(dǎo)入規(guī)則意識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果行人和車輛都不遵守交通規(guī)則，沒有做到紅燈停綠燈行，車輛行人隨便逆行，馬路上會(huì)變成什么樣？”結(jié)合小視頻使學(xué)生直觀體會(huì)規(guī)則的重要性，然后教師通過圖片展示班級(jí)生活中“課間打鬧、上課吃東西、隨手丟垃圾”等行為，請(qǐng)同學(xué)們判斷并討論該如何對(duì)待;再由教師引導(dǎo)學(xué)生共同約定遵守小學(xué)生守則，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方法，促使學(xué)生聯(lián)系班級(jí)與校園生活，直觀體會(huì)規(guī)則的重要性，將遵守規(guī)則、依照規(guī)則辦事的觀念與精神滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

四、促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用，堅(jiān)持知行合一

道德與法治教育還需我們教師在日常教學(xué)中，抓住德育教育契機(jī)，矯正學(xué)生不良習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活范例，及時(shí)滲透教育，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)，教師需以身作則，給學(xué)生做好榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)道德與法律知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，使學(xué)生在日常生活中保持知行合一，將道德意識(shí)與法治精神真正在生活中踐行應(yīng)用。

例如，在教學(xué)《干點(diǎn)家務(wù)活》這一課時(shí)，首先進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己在家里都會(huì)做哪些家務(wù)活，以及為什么要做家務(wù)活。教師在學(xué)生分享的過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“做家務(wù)不僅是基本的生活技能，也是愛父母愛長輩的表現(xiàn)”。然后請(qǐng)同學(xué)們說說自己準(zhǔn)備如何在家替爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)，并匯總同學(xué)們的承諾公示在家長群或校訊通，與家長共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守承諾。在此過程中，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，而且使學(xué)生做到知行合一，將課堂所學(xué)真正應(yīng)用到生活當(dāng)中。

結(jié)語

綜上所述，本文主要論述的是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，關(guān)于生活化教學(xué)的思考，通過教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)目標(biāo)的生活化以及教學(xué)訓(xùn)練的生活化這三個(gè)方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過程中，幫助和啟發(fā)更多的學(xué)生提高自身的道德和修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更加全面和健康的成長。

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