繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用分析

袁惠敏

摘要：小學英語教學階段，繪本的應用十分廣泛，并成為小學英語教學的重要內容。隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，核心素養(yǎng)教育成為小學教育重點關注內容，小學教育提倡對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師應充分認識到繪本的重要性，并靈活應用到小學英語教學之中，對繪本同教材進行有效結合，充分發(fā)揮關鍵作用，提升學生英語核心素養(yǎng)。

關鍵詞：繪本;小學英語;核心素養(yǎng)

前言：英語作為小學教育階段十分重要的教學內容之一，并受到學校、教師等廣泛關注。通過小學英語教學，學生的英語能力得到教育培養(yǎng)與提升。小學英語教學階段，英語核心素養(yǎng)是非常重要的關鍵性內容，為對小學英語核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，務必對繪本的關鍵性作用進行有效發(fā)揮。通過繪本為小學生教書教育內容，并教授其對詞匯做出準確運用，幫助其認識了解結構復雜的各類句式。小學英語教學階段，應用繪本能夠增強小學生對英語學習的積極性，提升學生英語核心素養(yǎng)。

一、繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的優(yōu)勢分析

小學英語教學階段，英語繪本的制作十分講究，制圖十分精美，并能夠充分激發(fā)學生對英語的學習積極性。繪本內部大部分圖畫均為著名畫家親自構圖，畫面精美且顏色鮮明，為人帶來輕松愉快的體驗，且畫面之間關系緊密，故事情節(jié)符合兒童特點，且十分完整，蘊藏大量道德觀念與人生哲理，思想性極強，增強學生的感性認識，能夠強化學生的理解。此外，繪本內容精煉簡潔，能夠使小學生能夠輕松讀懂，詞語與句型朗朗上口，且詞語與句型的語言環(huán)境含有部分真實模擬情境，為學生良好的真實語言環(huán)境，通過繪本語句的閱讀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語言能力。同時，繪本的故事通常涵蓋眾多外國名著與獨特文化內涵，幫助學生思維進行合理轉換，拓展視野，增強想象力，從而促進對問題的分析思考能力，對學生的發(fā)散性思維進行全面綜合的教育培養(yǎng)[1]。

二、繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用分析

（一）根據(jù)學生特點合理應用繪本

小學生由于年齡特點，語言組織能力還在不斷發(fā)展，對新奇事物的好奇心較強。繪本是新鮮且種類豐富多彩的事物，對小學生能夠產生一定的吸引力。為提升學生對英語的深入理解，培養(yǎng)良好的學習能力，強化情感體驗，從而培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，教師需根據(jù)學生個性化特點合理應用繪本，以此增強學生對英語學習的積極性。比如，對動物與顏色等單詞進行教授階段，教師應運用《Brown Bear，BrownBear，What do you see？》繪本，通過繪本的內容對學生做出對話提問，從而有效進行英語詞匯內容的教學。棕熊在全球環(huán)游時遇見的不同動物與人，動物和人呈現(xiàn)出的各不相同的顏色能夠變成英語詞匯教學的重要內容。繪本的英語對話非常有趣且韻味十足，能夠使學生充分感受到情感體驗，對繪本進行合理應用，能夠幫助學生對英語詞匯進行更加深刻的理解與記憶，增強對英語詞匯的學習能力。教師可以進行提問，Brown Bear，BrownBear，What do you see？而學生則可以回答，I see a purple cat looking at me.教師繼續(xù)提問，Purple cat， purple cat， what do you see？學生可以回答，I see a white dog looking at me.整個教學過程充滿歡樂與趣味，通過此種教學實踐，學生可以對動物和顏色英語詞匯做出學習了解，還能夠對口語表達能力進行良好的鍛煉，并且能夠培養(yǎng)對問題的分析思考能力[2]。

（二）繪本教學與情感教育相結合

學生情感素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，成為小學英語核心素養(yǎng)的關鍵內容，繪本教學需提高對情感教育的重視，對兩者進行結合，教師開展英語教學階段還需運用科學合理方法對學生開展情感教育。強化對情感教學法的綜合應用，對學生心理表現(xiàn)做出關注與分析，并培養(yǎng)學生健康積極的正確心態(tài)。小學英語核心素養(yǎng)教學階段，需由目的性的應用可以對學生溝通能力進行教育培養(yǎng)，增強學生情感認知與培養(yǎng)的繪本，通過運用繪本蘊含的情感知識，使學生能夠形成情感共鳴。比如，教授《My Family》英語知識內容階段，教師應有目的性的應用《The runaway bunny》繪本，應指導學生做出仔細閱讀，幫助其充分認識到家庭存在的情感與愛，認識到母愛的偉大，培養(yǎng)其情感體驗與認識，幫助其了解胡蘿卜中蘊藏著偉大母愛。通過繪本開展教學，使學生的英語知識得到不斷豐富，增強文化素養(yǎng)，還能夠增強情感素養(yǎng)，增強情感體驗與認識。通過繪本的有效應用，學生語言能力的教育培養(yǎng)與提升得到強化，學生思想情感認識得到得到有效增強，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的小學英語核心素養(yǎng)。

結論：綜上所述，英語繪本內容豐富多彩生動形象，借助繪本的優(yōu)勢特點能夠使小學生通過閱讀繪本充分開拓思維與想象力。教師于教學階段，應將繪本同教材加以有效結合，有效激發(fā)小學生對英語學習的積極性與主動性。使學生在英語學習階發(fā)揮良好的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，提升小學英語教學質量與效率。

參考文獻：

[1]李仕囡.繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用[J].英語教師，2017，22（17）：123-125.

[2]梅琰.核心素養(yǎng)視野下的小學英語繪本閱讀教育[J].西部素質教育，2017，12（15）：65-65.