初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)

楊煥芬

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，能力培養(yǎng)的重要性在各科教學(xué)中日益凸顯。英語(yǔ)閱讀作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)已成為英語(yǔ)閱讀課的重中之重。良好的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的整體提高、語(yǔ)感的增強(qiáng)、詞匯量的擴(kuò)展等都起著重要作用。鑒于英語(yǔ)閱讀能力的重要性，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);思維能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為人們掌握知識(shí)技能的重要手段之一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用離不開(kāi)閱讀。對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀而言，閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置，但目前的初中英語(yǔ)教學(xué)卻不能充分滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的要求，其僅僅是圍繞文章字面翻譯的教學(xué)方式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，初中英語(yǔ)閱讀需教學(xué)要在對(duì)文本進(jìn)行深入解讀的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力以及概括能力等思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而提升英語(yǔ)閱讀水平。

1 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義和作用

就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技能，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅能夠積累知識(shí)，增加詞匯量，學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用和表達(dá)英語(yǔ)，更能夠?yàn)槿蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)者Goodman 提出，閱讀的實(shí)質(zhì)是心理語(yǔ)言的過(guò)程，它通過(guò)作者所編創(chuàng)的語(yǔ)言編碼能夠在讀者的頭腦中產(chǎn)生語(yǔ)言含義，所以在閱讀的過(guò)程中，語(yǔ)言和思維會(huì)產(chǎn)生碰撞。在這一過(guò)程中，作者將自己的思想轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，而讀者又將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的思想，通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讀者達(dá)到攝取信息的目的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的意義和作用?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)能力，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。

這一課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有了明確的規(guī)定。同時(shí)，該課程標(biāo)準(zhǔn)還提出英語(yǔ)教學(xué)還需要幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，從而使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，提高思維發(fā)展能力，一方面能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)感;另一方面，閱讀可以有效的提高寫(xiě)作能力，為日后的英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)以及相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。 另外，良好的思維能力也是其他理科學(xué)習(xí)以及學(xué)生在未來(lái)的工作生活中所必備的一項(xiàng)能力。所以，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)具有重要作用。

2 初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的主要方法

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是有方法可以遵循的，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。在初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，可以遵循以下方法。

2.1 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中

有了學(xué)習(xí)興趣的支撐，學(xué)生會(huì)主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等進(jìn)行全面、綜合分析，采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)不同的英語(yǔ)閱讀材料，教師可以首先對(duì)文章的背景知識(shí)進(jìn)行介紹，為文章學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，把文章從遠(yuǎn)處拉到學(xué)生身邊，激發(fā)學(xué)生了解文章的渴求。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的生詞，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詞義進(jìn)行大膽猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中教師要注重多媒體教學(xué)手段的發(fā)揮，借助圖片、音樂(lè)、視頻等進(jìn)行活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以教學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)單的音樂(lè)歌，比如：yesterday once more、take me to your heart等;還可以分享經(jīng)典的美劇，比如百萬(wàn)英鎊、老友記，讓學(xué)生從中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練，為閱讀能力提高奠定基礎(chǔ)

英語(yǔ)閱讀與詞匯學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)、相互提高的。英語(yǔ)閱讀可以促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)，同時(shí)，英語(yǔ)閱讀能力的提高需要詞匯量的支撐。為了提高英語(yǔ)閱讀能力，需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，需要注意的是在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，要區(qū)分詞匯的重要性，有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)詞匯要做到“四會(huì)”，但對(duì)于一般詞匯能達(dá)到認(rèn)讀的程度既可。同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、常用詞匯搭配的學(xué)習(xí)，這些是在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確理解文章意義的關(guān)鍵，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要高度重視，下大工夫，只有靈活掌握了語(yǔ)法、常用搭配才能在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，更準(zhǔn)確地理解文章表達(dá)的意思。例如：仁愛(ài)版初中英語(yǔ)中關(guān)于“How do you get to school”的課程，知識(shí)點(diǎn)不難，但學(xué)生寫(xiě)題時(shí)容易分不清by和take導(dǎo)致出錯(cuò)，因此，除了正常的多做題練習(xí)，還可以在教學(xué)中加入實(shí)踐部分，讓學(xué)生分組用口語(yǔ)練習(xí)語(yǔ)法，互相提問(wèn)與回答，這樣既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，還提高了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和句式的理解。

2.3 有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀內(nèi)容廣泛、體裁多樣，要想提高閱讀效果，必須針對(duì)不同閱讀內(nèi)容，采取相適應(yīng)的閱讀方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要精心選取不同體裁的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的方法，如略讀。在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀課堂上教師可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)默讀快速閱讀課文，讓學(xué)生捕捉有關(guān)信息，了解文章的大意，并且教師在學(xué)生快速閱讀前提出指導(dǎo)性的問(wèn)題?！奥宰x”以后，可以訓(xùn)練學(xué)生“細(xì)讀”，讓學(xué)生找出各段的主題句，概括文章中心，適當(dāng)讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整體介紹?？梢宰寣W(xué)生多閱讀CHINA DAILY、TIME等雜志刊物，在積累詞匯句式的同時(shí)，教師可以教學(xué)生提取有效信息的能力，提高學(xué)生使用閱讀技巧的能力，從而提升英語(yǔ)閱讀水平。

2.4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀能力的提高

閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期積累、循序漸進(jìn)。所以，在英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，除了必要的方法指導(dǎo)、基本功的指導(dǎo)，重要的還有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到提高閱讀能力的目的。老師可以布置任務(wù)，建立周交流學(xué)習(xí)制度等，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行摘抄，做好筆記，比如課程“When was he born”，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng)的年齡，然后用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的形式寫(xiě)出來(lái)，鍛煉口語(yǔ)和句式應(yīng)用能力，類(lèi)似的課程都可以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的使用英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

知識(shí)是思維的前提，思維是對(duì)知識(shí)更好的理解、運(yùn)用和創(chuàng)新。我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是要提升我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，并不是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單的積累。在初中英語(yǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以文本為載體，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，從材料中來(lái)到材料中去，引導(dǎo)字生標(biāo)題猜想、溶入教學(xué)情境，挖掘文本內(nèi)涵，關(guān)注文章留白，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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