小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

傅飛龍

摘 要：目前，在國家大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)也不斷成為教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。其中，作文作為反映學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要手段，逐漸成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文主要探討如何從生本教育入手，做好作文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

在國家素質(zhì)教育事業(yè)不斷推進(jìn)的背景下，教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生本教育理念的提出極大推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)了落實(shí)素質(zhì)教育方案下以學(xué)生為主體的教育觀念。本文探討生本教育在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中的重要意義。

生本教育理念概述

生本教育的內(nèi)涵

在教育改革的推動(dòng)下，生本教育應(yīng)運(yùn)而生，生本教育是一種在當(dāng)下非常受關(guān)注的教育方式，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將生本教育理念引入小學(xué)語文教學(xué)中能幫助學(xué)生更好理解課本內(nèi)容。生本教育的優(yōu)勢(shì)在于其始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極表達(dá)日常生活中的所思所想所感。

小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然作文教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中仍存在一些問題：學(xué)生課業(yè)壓力大，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，且當(dāng)前作文考察越來越貼近生活，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)不知道該從何下手。且受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至?xí)屚瑢W(xué)背誦范文，在考場上合理利用以取得高分，這樣的教學(xué)方式可能會(huì)提高學(xué)生的成績，但從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生作文水平的提高。

生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

加強(qiáng)寫作與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)素材的獲取來源于生活，如果學(xué)生寫作脫離生活就會(huì)丟失真情實(shí)感，導(dǎo)致作文缺乏生命力，且現(xiàn)階段語文作文的考察越來越貼近生活，這就要求學(xué)生寫具有生活性、有活力的作文。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生寫作與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知生活，從而發(fā)散思維，提高學(xué)生的寫作能力。

例如，教師在安排學(xué)生寫作《我的媽媽》這篇作文時(shí)，可以在寫作前讓學(xué)生先觀察自己的媽媽，了解她們?cè)谏钪械奶攸c(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生描寫自己的媽媽。再如，教師在安排學(xué)生描寫“秋天之景”的時(shí)候，可以在條件允許的情況下帶學(xué)生去大自然感受秋天的美景，以便于學(xué)生在寫作時(shí)有更多的思路，同時(shí)教師要注重根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，例如，有的同學(xué)從現(xiàn)實(shí)景色中看到了秋天的豐收之美，而有的同學(xué)可能會(huì)有不同的想法，他們可能會(huì)看到秋天的蕭瑟之美。教師在作文教學(xué)中運(yùn)用生本教學(xué)可以幫助學(xué)生更貼近生活，從而使得自己的作文內(nèi)容更加豐富有活力。

注重閱讀訓(xùn)練

閱讀能幫助學(xué)生培養(yǎng)審美、增長見識(shí)，還可以為作文寫作儲(chǔ)備素材，提升閱讀能力是提高學(xué)生作文寫作能力的重要手段和途徑。因此，教師要注重閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生選擇一些適合其閱讀的、優(yōu)秀的課外書目，還可以定期在班里舉行讀書交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在平時(shí)的寫作中，學(xué)生可能會(huì)面臨這樣的難題：即使有寫作的思路卻不知道怎么用言語表達(dá)，這是由于學(xué)生的知識(shí)積累不夠，這就需要學(xué)生通過大量閱讀優(yōu)秀文章來彌補(bǔ)這個(gè)問題。教師也要注重根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，從而提高學(xué)生的寫作能力。

提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要?jiǎng)恿?，為了能獲得更好的教學(xué)效果，教師要堅(jiān)持運(yùn)用生本教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在平時(shí)的寫作中，學(xué)生寫作興趣不高，對(duì)寫作文產(chǎn)生厭煩心理也是教師進(jìn)行作文教學(xué)中的一大難題，因此，要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在教學(xué)中可以選取學(xué)生感興趣的話題安排寫作練習(xí)來提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師在作文教學(xué)過程中可以利用多媒體輔助教學(xué)，用課件來創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)，在開展作文教學(xué)活動(dòng)中要不斷創(chuàng)新寫作方式，教授學(xué)生寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

教師在講課中要合理利用課本資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，例如，教師在講解《那只松鼠》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束后進(jìn)行續(xù)寫，想象小松鼠回到家里會(huì)怎們想，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化間提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人翁，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)

綜上，作文教學(xué)中運(yùn)用生本教育能有效提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)核心素養(yǎng)。因此教師要注重在教學(xué)中堅(jiān)持生本教育理念，不斷更新教學(xué)方式和模式，幫助學(xué)生提高寫作興趣、增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、通過閱讀提高寫作能力。作文教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念符合學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育理念，有其重要的實(shí)際意義。

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