幼兒園課程教學(xué)中游戲化的實(shí)現(xiàn)途徑

周艷

摘要：在大力提倡開展素質(zhì)教育的今天，對于幼兒的全身心發(fā)展越來越重視。幼兒園是兒童成長最快的階段，對于兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。通過使幼兒園課程教學(xué)游戲化，能夠很好地刺激兒童的學(xué)習(xí)興趣，并做到勞逸結(jié)合，大幅度提高幼兒園的課堂教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化教學(xué)，需要科學(xué)設(shè)置課程、充分挖掘游戲元素并豐富游戲化的具體形式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;途徑

幼兒階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，具有特殊的心理特點(diǎn)，因此要求幼教工作者必須以幼兒心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，選取適宜的策略或方法，以便激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高其參與校園課程和校園活動的積極性，為提升幼兒園課程的時效性打下良好的基礎(chǔ)。本文對幼兒園課程教學(xué)中游戲化的實(shí)現(xiàn)展開分析討論，希望對幼兒園教學(xué)、對幼師的發(fā)展起到一定的輔助作用。

科學(xué)設(shè)置課程目標(biāo)

在設(shè)置游戲化課程目標(biāo)時，首先要有一個完整的思路，要考慮到游戲的方向、內(nèi)容以及特色是否適合當(dāng)階段的幼兒學(xué)習(xí)。其次，再設(shè)置游戲的具體操作流程，為游戲化課程的開展打下基礎(chǔ)。再次，在設(shè)置好游戲思路之后，園方和幼師應(yīng)積極合作交流，使游戲與課程完美融合，通過游戲化的課程教學(xué)，讓幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，大大提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。例如，培養(yǎng)幼兒奔跑能力的游戲，設(shè)置時要了解幼兒的身體構(gòu)造以及身體的靈敏性，應(yīng)采取多元化的游戲方式，在傳統(tǒng)體育游戲中融入游戲元素。具體而言，幼師可設(shè)置“切蘋果”游戲，游戲要求所有的幼兒手拉手來圍成蘋果形狀，一邊轉(zhuǎn)圈一邊唱歌，選出1名幼兒在蘋果中間“切”，切到的2名兒童繞圈反向跑，最先重新到達(dá)原點(diǎn)的兒童獲勝，另一位兒童成為下一位切蘋果的人……這種體育游戲化的設(shè)置，在完成課程目標(biāo)的同時，讓幼兒的奔跑能力也得到鍛煉，幼兒也會更喜歡此類課程。

挖掘游戲元素

為了能使課程教學(xué)游戲化更好的實(shí)現(xiàn)，幼師應(yīng)對課程的游戲設(shè)置進(jìn)行更深入的研究，對能夠?qū)崿F(xiàn)游戲化的元素進(jìn)行充分的挖掘，讓游戲化的課程越來越生動有趣。在教學(xué)中，幼師既可設(shè)置一個完整的游戲，也可把課程拆分成不同的小游戲，或者選擇不同的時間進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。除此之外，幼師還可以對游戲進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，布置一些讓幼兒動手操作的實(shí)踐游戲，讓其通過簡單的手工制作得到樂趣。例如，幼兒園組織開展文藝表演活動，活動有舞獅子和走秀的環(huán)節(jié)，此時由幼師提供所需的彩紙、小剪刀之類的材料，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力來制作道具。通過類似的動手實(shí)踐活動，不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興致，更能鍛煉幼兒的動手操作能力，使課程更加富有趣味。除此之外，教師也可以引導(dǎo)并鼓勵幼兒自己來創(chuàng)建游戲，如教師為幼兒提供帶有數(shù)字或者拼音的拼圖，由幼兒自行選擇搭檔，通過幼兒之間的互相配合拼出完整的圖畫，通過這種游戲的方式不但可以開發(fā)幼兒的智力，還能夠在游戲的過程中加深其對于數(shù)字、拼音的記憶。再如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“丟手絹”的游戲，通過這個游戲激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

豐富課程形式

幼兒課程的游戲化不應(yīng)只采取單一的項(xiàng)目進(jìn)行，而要豐富其開展的形式，如合作類游戲、角色扮演類游戲、競爭類游戲等等，通過不同形式的游戲，使幼兒不同方面的能力都得到鍛煉，甚至可以把游戲化滲透至日常的生活中。如在午睡之后，可以開展疊被子游戲比賽，疊得最快、最整齊的孩子即可獲得獎勵（小紅花、水果等）;再如對幼兒園的活動空間進(jìn)行布置，采取設(shè)置路障的方式，讓幼兒進(jìn)行接力比賽，活躍課程氣氛和提高幼兒的參與性。除此之外，幼教工作者還可結(jié)合不同領(lǐng)域進(jìn)行游戲化設(shè)置，以鍛煉到幼兒動腦、動手、語言表達(dá)等各方面能力，為幼兒全面發(fā)展和培養(yǎng)個性提供幫助。適當(dāng)?shù)亻_展一些戶外游戲，能夠幫助提升幼兒的整體素質(zhì)。戶外的游戲活動是基于知識傳授為前提的，以培養(yǎng)幼兒課外活動能力為目標(biāo)，使幼兒得以健康發(fā)展為宗旨。在進(jìn)行戶外游戲活動時，教師對于活動的設(shè)計(jì)一定要做到明確和具體，注意幼兒的人身安全，并使游戲活動能夠服務(wù)教育宗旨，即讓幼兒有收獲。舉例來講，對于“1和許多”的教學(xué)，教師帶領(lǐng)幼兒開展老鷹捉小雞的游戲，其中老鷹1只，母雞1只，小雞則有若干只。通過這樣的游戲，教師在游戲的過程中使其理解1和許多的區(qū)別，能夠有效鞏固幼兒對于數(shù)字的認(rèn)知，提升幼兒的分辨能力。

幼兒園課程的游戲化應(yīng)得到更多的關(guān)注，這種形式不僅能使幼兒課程能更合理有效的開展，更能大大提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動性。對于幼教工作者而言，應(yīng)積極開發(fā)游戲化策略，對課程目標(biāo)、游戲化元素、游戲化形式等進(jìn)行探討研究，為幼兒學(xué)習(xí)提供一個輕松、和諧、愉悅的環(huán)境，不僅有利于幼兒身心的健康發(fā)展，也為幼兒園課程的優(yōu)化提供了更多參考和支持。

參考文獻(xiàn)

[1]韓方石.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略探研[J].成才之路，2018（30）.

[2]陳小靜.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策探研[J].成才之路，2018（28）.

（作者單位：江蘇省海門市王浩幼兒園）