探析小學(xué)舞蹈社團(tuán)的教學(xué)策略與實踐路徑

王蓓

摘 要：素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，舞蹈作為美育的一種形式，不僅可以使學(xué)生在優(yōu)美靈活的鍛煉中提高身體素質(zhì)，還能啟發(fā)他們的審美能力與創(chuàng)造能力，切實為發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的極佳途徑。在這種形勢下，小學(xué)院?？赏ㄟ^創(chuàng)辦舞蹈社團(tuán)來發(fā)展學(xué)生的個性特長，由此來充分開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。為此，本文主要探究了小學(xué)舞蹈社團(tuán)的教學(xué)策略和實踐路徑，以期通過優(yōu)化教學(xué)形式與內(nèi)容，讓學(xué)生充分感知舞蹈帶來的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);舞蹈社團(tuán);教學(xué)策略;實踐

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我國教育研究者逐漸意識到開展美育工作的重要性，旨在于通過美育教育，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動他們的個性化發(fā)展。小學(xué)舞蹈社團(tuán)的創(chuàng)辦宗旨便是開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，在尊重個體差異的基礎(chǔ)上為他們構(gòu)建特色舞蹈教學(xué)，由此來促使大家在舞蹈教學(xué)的熏陶與感染中，提高身體素質(zhì)、陶冶情操德性，這是填補(bǔ)現(xiàn)階段小學(xué)美育發(fā)展薄弱的主要路徑，在素質(zhì)教育中占據(jù)不可或缺的重要地位。據(jù)此，小學(xué)舞蹈社團(tuán)應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段，通過構(gòu)建多元化、多樣性的教學(xué)活動來推動學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

一、舞蹈社團(tuán)活動形式多樣化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)生加入舞蹈社團(tuán)的本質(zhì)動機(jī)是想?yún)⑴c多樣化的課外活動、獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，而不是像在文化課中一樣被動接受教師的知識灌輸，這意味著社團(tuán)舞蹈活動形式應(yīng)是多元多樣的，如此才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下主動參與到社團(tuán)活動中。由此出發(fā)，教師在設(shè)計社團(tuán)活動時，應(yīng)以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗為前提，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為必要元素，開展內(nèi)容多元、形式多樣的舞蹈活動，促使他們在各具特色的舞蹈藝術(shù)形式中獲得個性發(fā)展。

如：在社團(tuán)中開展民族舞蹈音樂劇活動，先根據(jù)學(xué)生興趣將他們分為幾個小組，每個小組要排練不同種類的民族特色舞蹈，其中包括藏族舞蹈《隆達(dá)梅朵》、傣族舞蹈《孔雀公主》與新疆舞蹈《納斯?fàn)柖　ぐ⒎蔡帷?，教師可截取音樂劇片段讓學(xué)生練習(xí)對應(yīng)片段的舞蹈動作，并讓他們自行挑選在劇中扮演的角色，最后，以演出匯報比賽的形式讓大家展示學(xué)習(xí)成果。如此一來，學(xué)生可以在舞蹈練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身專長，在各具特色的舞蹈形式中拓展視野見聞，并在匯報表演中積累舞臺經(jīng)驗，逐步得到個性化藝術(shù)發(fā)展。

二、舞蹈社團(tuán)訓(xùn)練內(nèi)容專業(yè)化，提高學(xué)生專業(yè)技能

小學(xué)舞蹈社團(tuán)的創(chuàng)辦不僅是為了激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，更是為了在此基礎(chǔ)上挖掘他們的藝術(shù)潛能，為促進(jìn)其舞蹈專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，開展專業(yè)化的舞蹈訓(xùn)練是極為必要的。通過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生可以提高身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、腰腹控制力以及腿部力量，同時可以矯正他們的站立姿態(tài)與走路習(xí)慣，從而達(dá)到提升氣質(zhì)、保護(hù)脊柱健康的目的。為此，舞蹈社團(tuán)教師應(yīng)重視基本功的系統(tǒng)訓(xùn)練，通過規(guī)范學(xué)生的基礎(chǔ)動作來提高他們的舞蹈表演能力。

首先，在教學(xué)某種舞蹈時應(yīng)先讓學(xué)生了解這種舞蹈形式的歷史起源、發(fā)展過程與代表作品，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教授學(xué)生舞蹈專業(yè)術(shù)語，讓他們學(xué)會如何識別舞蹈圖譜，舞蹈服裝以及這種舞蹈適用于哪些場合;最后，教學(xué)基礎(chǔ)手位與手形、腳位與腳形，根據(jù)舞蹈需要的力量進(jìn)行跑跳訓(xùn)練、組合舞步訓(xùn)練等。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)減少說教，而是讓學(xué)生通過模仿動作去進(jìn)行多次嘗試，促使他們在實踐體驗中對訓(xùn)練內(nèi)容形成更主觀的認(rèn)知。

三、舞蹈社團(tuán)教學(xué)方式信息化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了諸多便利，以新媒體終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源為傳播媒介的信息化教學(xué)工具更符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知需求，這種方便快捷、資源豐富的教學(xué)工具不僅能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，在當(dāng)代受到廣大師生的高度青睞。在這種形勢下，教師可以嘗試改變傳統(tǒng)“語言說教+動作演示”的教學(xué)模式，構(gòu)建信息化舞蹈教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過滿足他們的視覺體驗來使之進(jìn)一步認(rèn)識到舞蹈藝術(shù)的魅力。

如：在學(xué)習(xí)民族特色舞蹈時，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗淺薄，對民族舞蹈的認(rèn)識不足，以至于他們不理解蘊(yùn)藏在舞蹈動作中的民族風(fēng)俗，教師便可用多媒體將這些舞蹈放映出來，學(xué)生通過視頻感受當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^與民俗特色，再配上體現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的民族音樂，綜合理解舞蹈動作，進(jìn)而在舞蹈學(xué)習(xí)時，也能投入更貼切的情感。信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)情境受限的問題，并且能夠帶給學(xué)生更豐富的感官體驗，從而促使他們逐漸形成多元化的藝術(shù)審美。

總而言之，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)形式，既能通過培養(yǎng)學(xué)生的韻律感與協(xié)調(diào)性來提高他們身體素質(zhì)，又能起到陶冶思想情操的作用，在推動小學(xué)生德智體美全面發(fā)展中具有諸多優(yōu)勢。小學(xué)舞蹈社團(tuán)以激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能為出發(fā)點，旨在于創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，并通過開展多樣化、專業(yè)化的教學(xué)活動，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的理解，促使美育教育走向更廣闊的未來。

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