淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探索

陳實(shí)元

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理發(fā)育不成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)使他們無(wú)法集中注意力，從而影響課堂教學(xué)的效率。文章從“了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提”“課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵”“運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略”三個(gè)方面探究如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性;策略;探索

教學(xué)有效性是保證教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，是現(xiàn)階段教學(xué)工作者關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深化，在這一背景下，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教育階段尤為重要的科目，做好其教學(xué)有效性提升工作在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面發(fā)揮著非常積極的作用。如何在新課程教育背景下做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性提升工作，也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教法陳舊

很多教師，特別是年紀(jì)偏大的老教師，由于受應(yīng)試教育體制下“滿堂灌”的影響，一直改變不了以教師為中心的教學(xué)模式，教師在課堂下講得津津有味，不再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，然后把課后作業(yè)完成就算一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束了，根本達(dá)不到學(xué)生開動(dòng)腦筋，舉一反三的效果，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率低下。

2、思想小解放

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還奉行“書讀百遍其意自見”的教育思想，始終不能放下自己的“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為自己就是知識(shí)的化身，教師講課、學(xué)生聽課是天經(jīng)地義的事。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直沿用“復(fù)習(xí)一教學(xué)一作業(yè)”的傳統(tǒng)模式。認(rèn)為讓學(xué)生死記硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)過(guò)程，更不考慮學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)和作業(yè)成了教師判斷教學(xué)效果的唯一途徑，教師只要看到學(xué)生的作業(yè)做對(duì)了，就認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成了，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，被動(dòng)應(yīng)付，其綜合素質(zhì)根本得不到發(fā)展，更不談數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

3、教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教法單一，教師先講一教師提問(wèn)一學(xué)生回答一學(xué)生作業(yè)一教師批閱。新課程教育理念推行了多年，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變不大，教師還是“演說(shuō)家”，學(xué)生還是觀眾，學(xué)生的思維得不到鍛煉，只能簡(jiǎn)單、機(jī)械地記憶，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

1、營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)是以滿堂灌或一言堂為主，這種課堂氛圍相對(duì)枯燥，很難真正將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，非常重要的一項(xiàng)措施就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍、通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在此基礎(chǔ)下積極參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。在營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，教師應(yīng)首先根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣;其次，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，將課堂還給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，這樣就可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

2、充分了解學(xué)生

任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中都會(huì)受到舊知識(shí)的影響，其中包括正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舊知識(shí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生幫助，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí);負(fù)遷移則是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舊知識(shí)會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，從而影響學(xué)習(xí)的效果。為了打造高效的課堂，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生的基礎(chǔ)著手設(shè)定合理的教學(xué)安排，利用學(xué)生已有的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也在很大程度下避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)，使課堂下的每一分每一秒都被合理地利用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)著眼于實(shí)際生活，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，積極思考教師提出的問(wèn)題，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

3、精心準(zhǔn)備，扎實(shí)備課

備好課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。教師要認(rèn)真研究教材，全面分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和教材特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法而教無(wú)定法。”教師備課時(shí)首先要備好導(dǎo)入;其次要備教材，注明教材的目標(biāo)、途徑和效果;第三是備學(xué)生，分析學(xué)生的層次水平，因材施教;第四是備媒體，即借助什么樣的媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù);第五是備作業(yè)，通過(guò)什么樣的作業(yè)鞏固本節(jié)教學(xué)，達(dá)到“跳一跳，摘桃子”的教學(xué)效果。

4、活用教材，分組教學(xué)

隨著課程改革的推進(jìn)，教材也在不斷的改革，增加了實(shí)踐內(nèi)容、自主探索的內(nèi)容和合作交流的內(nèi)容等，總體上具有內(nèi)容豐富、開發(fā)多元的特點(diǎn)。教師在教學(xué)前除了精心備課以外，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展分組教學(xué)，實(shí)踐“先學(xué)后教”“難點(diǎn)點(diǎn)撥”的教學(xué)思路。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論解決問(wèn)題，也可借助互聯(lián)網(wǎng)“電子教師”解決問(wèn)題，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、簡(jiǎn)單化、實(shí)用化，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、信息技術(shù)教學(xué)模式

近年來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展給社會(huì)大眾的工作和生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師站在講臺(tái)上講，使用的教學(xué)工具也只有黑板、粉筆，學(xué)生在這樣的環(huán)境下提不起任何學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效率，而信息技術(shù)的融入使教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體，將數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過(guò)程直觀、形象、直接地展現(xiàn)給學(xué)生?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠播放視頻、圖片和音樂(lè)，可以直接刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將抽象的知識(shí)形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂融入性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的活躍性，從而使課堂教學(xué)效率大大提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多的要求，其中就包括課堂教學(xué)的有效提升。就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法等諸多元素的制約，其教學(xué)有效性并不是特別高。隨著新課程改革的不斷深化，只有在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采取相應(yīng)的措施，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，最終滿足新課程背景下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的具體要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬(wàn)金.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高策略思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（8Z）.

[2] 林廈萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].讀與寫，2019，16（16）：164.

[3] 劉金梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2017，0（12）.