探討小學(xué)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)方法

張東

【摘? 要】隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍使用到生活的各個方面，為我們的生活增添了許多樂趣。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)課堂教學(xué)中也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)生的理解水平以及邏輯思維的能力相對來說比較低。如何在小學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)水平提高學(xué)生的應(yīng)用能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的其他科目成績的提升？本文從如何使計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī);有效教學(xué)方法;探討

一、運(yùn)用多種方法提高小學(xué)生對計(jì)算機(jī)課的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果

興趣是最好的老師。要想提升小學(xué)生對計(jì)算機(jī)課的興趣，教師必須要讓學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)，并且要把學(xué)生放在主體地位，教師放在主導(dǎo)地位。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將理論和實(shí)踐結(jié)合。小學(xué)階段由于學(xué)生的認(rèn)知水平，年齡特點(diǎn)等方面不同，教師就要采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育。比如在鼠標(biāo)的認(rèn)識上可以引入老鼠的有關(guān)圖像、聲音、以猜謎語，兒歌形式引入鼠標(biāo)的作用意義，這樣既形象又生動。然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，教給學(xué)生方法打開各種圖面、圖畫、軟件刷屏等，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的小游戲來完成這些操作。久而久之，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣變得更加濃厚，教學(xué)效果也就出來了。符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)才是最有效的教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的好奇心，探索各種方法以及質(zhì)疑進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的操作性，激發(fā)學(xué)生的動手動腦能力。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中建立和諧友好的師生關(guān)系，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果

教師要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念。現(xiàn)在的學(xué)生和老師是朋友，是親子關(guān)系，良師益友，所以教師要找到適合自己教學(xué)手段，增加課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專心聽講。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有不同的方法，因?yàn)樗麄兘佑|的東西不同，知識水平掌握熟練程度也不同，這就需要教師要做到耐心、細(xì)心地交給每一個學(xué)生方法。對操作慢的、對計(jì)算機(jī)不太了解的學(xué)生，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓每一個學(xué)生都在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中享受到成功的快樂;對操作相對比較熟練的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵;對稍有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵落后的迎頭趕上。

三、小學(xué)計(jì)算機(jī)課要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高教學(xué)水平

計(jì)算機(jī)教學(xué)最關(guān)鍵的問題就是要重視學(xué)生的實(shí)際操作動手能力。理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際的操作中體現(xiàn)老師的教和學(xué)生學(xué)的效果。如對文本的打印、表格的制作以及學(xué)生對基本圖畫的制作的要求不能過高，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好操作，提高學(xué)生的動手操作能力。這是計(jì)算機(jī)課必須要掌握的方法，也是提高計(jì)算機(jī)效果的主要的手段之一，所以教師在計(jì)算教學(xué)中要特別重視學(xué)生的動手操作能力。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)中讓學(xué)生之間互相合作、互相交流、互相探討，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平

自主、合作、探究是現(xiàn)行教育階段最好的教育教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知、動手操作能力各不相同。教師在教學(xué)中可以采取分小組，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生在互相合作、互相交流、互相探討中不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的引導(dǎo)作用。這樣課堂當(dāng)中小老師比較多，學(xué)生互相取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。這樣，小老師教學(xué)生的效果更加明顯，課堂的氛圍也非常活躍，學(xué)生對課程的興趣也提高了。

五、結(jié)語

當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程要從學(xué)校老師、家長、學(xué)生幾個層面重視。教師要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，突出學(xué)生的實(shí)際動手動腦操作能力。豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對生活的憧憬。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂謙.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性探討[J].新課程（中），2018（3）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）