幼兒表演游戲中戶外環(huán)境資源有效利用的實(shí)踐探究

趙蘭

摘要：學(xué)前教育改革的不斷深入，讓幼兒園表演游戲的教學(xué)變得越來(lái)越重要。表演游戲教學(xué)是根據(jù)幼兒的年齡、心理設(shè)計(jì)的主要活動(dòng)形式，是開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要教學(xué)形式。因此，在幼兒教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。就目前來(lái)看，幼兒教師的游戲設(shè)計(jì)已經(jīng)相當(dāng)成熟，在充分考慮了兒童的認(rèn)知和接受特點(diǎn)，將教育知識(shí)和游戲形式得到了完美融合，讓教學(xué)突破了思想限制，讓游戲教學(xué)吸引了學(xué)生的注意。這其中不僅包含了教師的主觀設(shè)計(jì)思路，還包括眾多的戶外環(huán)境的有效利用。本文就幼兒表演游戲教學(xué)中戶外環(huán)境資源有效利用的實(shí)踐方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;表演游戲;戶外環(huán)境資源

游戲教學(xué)是幼兒獲取知識(shí)的重要途徑，尤其是表演游戲這種自主選擇和發(fā)揮游戲形式，在幼兒的教育中起著至關(guān)重要的作用。表演游戲教學(xué)的實(shí)施，讓教學(xué)活動(dòng)的主體發(fā)生了變化，讓幼兒的興趣愛(ài)好得到發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目的。不僅如此，表演游戲中對(duì)戶外環(huán)境的有效利用，也讓幼兒在游戲中充分認(rèn)識(shí)世界、感知世界，從而全身心去探索世界，這對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展非常有利。因此，幼兒教師如何利用戶外環(huán)境資源促進(jìn)教學(xué)表演游戲教學(xué)的有效性，讓表演教學(xué)更順利地展開(kāi)，是目前幼兒教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

一、幼兒表演游戲教學(xué)的重要性

表演游戲是幼兒園小朋友非常喜歡的活動(dòng)之一。表演游戲通過(guò)吸引學(xué)生的參與達(dá)到教學(xué)任務(wù)的完成，一般情況下，幼兒根據(jù)教師的安排進(jìn)行表演活動(dòng)，無(wú)論是模仿還是創(chuàng)造，學(xué)生表演的過(guò)程都會(huì)提升整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍。

眾所周知，表演游戲是扮演游戲，是指教師利用童話故事或者文藝作品，讓幼兒利用語(yǔ)言、肢體、表情等動(dòng)作和各種表演形式將作品中的人物演繹出來(lái)。這種受兒童喜歡的教學(xué)形式，從活動(dòng)準(zhǔn)備、場(chǎng)景布置到道具制作等環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造思維，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和想象的積極性。因此，教師要充分利用表演游戲的活動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體會(huì)表演游戲的教學(xué)魅力。

二、幼兒表演游戲中對(duì)戶外環(huán)境資源有效利用的方法

（一）從表演游戲的主題上有效利用戶外環(huán)境資源的素材

幼兒的年齡，決定了在表演游戲的過(guò)程中需要多樣性和趣味性的游戲內(nèi)容，而豐富游戲內(nèi)容的恰恰就是戶外環(huán)境資源的素材。教師要根據(jù)幼兒的特性設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，有層次地將表演游戲代人教學(xué)環(huán)節(jié)，將豐富的戶外環(huán)境素材融入主題游戲中。

傳統(tǒng)的游戲環(huán)節(jié)，教師只是單純給學(xué)生組織游戲，主觀性地為學(xué)生選擇難度低、選材少的簡(jiǎn)單游戲主題。幼兒按照教師指導(dǎo)利用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作進(jìn)行表演，這不僅限制了幼兒的思維，還不利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。更重要的是教師只注重了課本內(nèi)容教學(xué)，而忽略了戶外環(huán)境資源的素材。所以教師要做好按照游戲主題，確定戶外環(huán)境資源的素材，利用這些素材讓學(xué)生的游戲過(guò)程變得更加豐富，游戲的效果變得更加強(qiáng)烈。

教師要做的就是觀察和分析學(xué)生的喜好，從幼兒日常的童謠詩(shī)歌、生活趣事、動(dòng)畫(huà)內(nèi)容入手。設(shè)計(jì)符合表演的游戲主題，然后根據(jù)主題，確定戶外環(huán)境的素材。在這期間，教師要做好幼兒表演游戲的引導(dǎo)工作。比如在學(xué)習(xí)《老鼠嫁女》的知識(shí)時(shí)，教師首先要根據(jù)主題確定表演的戶外資源題材，可以將老鼠這種生物在大自然中本身的生活環(huán)境用多媒體的方式演示出來(lái)，然后讓學(xué)生扮演。然后教師再對(duì)嫁女流程這樣的人間習(xí)俗進(jìn)行多媒體演示，讓幼兒充分了解這兩種場(chǎng)景的實(shí)際狀態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，分角色、分語(yǔ)言扮演游戲。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)先對(duì)大自然中老鼠的一舉一動(dòng)和生活習(xí)性有了全面的掌握和模仿，對(duì)民間嫁女習(xí)俗各種流程有了全面的熟悉，學(xué)生思考并糅合這兩種事物，將表演游戲變得生活化，將戶外環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)利用到了極致。這樣不僅鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力，還鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）從表演游戲的道具材料中有效利用戶外環(huán)境資源

幼兒表演游戲的道具材料和道具制作上，利用好戶外環(huán)境資源，這需要教師有充分的道具選擇能力。如果表演游戲有直接的戶外資源就可以直接拿來(lái)用，如果沒(méi)有就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生制作表演的生活道具。按照以往的表演游戲活動(dòng)，教師都是親自準(zhǔn)備好各種各樣的教學(xué)道具，這樣的表演游戲課程不僅局限了學(xué)生的認(rèn)知能力，還影響了學(xué)生的參與能力。所以教師在進(jìn)行道具選擇的時(shí)候，要充分考慮戶外環(huán)境資源和學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)。這不僅可以提升學(xué)生對(duì)游戲主題的理解能力，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在教學(xué)前先幫助學(xué)生理解表演游戲中的道具特征、使用方法，并根據(jù)特征從戶外環(huán)境中找到道具材料。如果戶外的環(huán)境資源不能滿足，那么教師就帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造適合人物角色的道具。比如在學(xué)習(xí)《聰明的烏龜》這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要將烏龜?shù)纳瞽h(huán)境整體地創(chuàng)造出來(lái)，其實(shí)也非常簡(jiǎn)單，烏龜?shù)臍た梢赃x用生日蛋糕的盒子來(lái)代替，烏龜生活的水域可以用學(xué)校池塘進(jìn)行模擬制作，而水中的草以及其他的生物可以手工制作來(lái)完成。

再比如在進(jìn)行買(mǎi)菜場(chǎng)景的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥來(lái)捏成各種各樣的蔬菜，而在舞蹈表演的部分，教師可以讓學(xué)生模仿路上的樹(shù)枝，制作美麗的頭飾，利用可回收物塑料瓶子和易拉罐，做成華麗的舞蹈衣裝……由此可見(jiàn)，戶外資源的合理利用和改變做成道具有效利用在表演教學(xué)中可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生在想象的同時(shí)完成手工制作，才是表演游戲?qū)嵺`教學(xué)的內(nèi)在要求。

（三）在多元化的表演游戲中創(chuàng)造戶外環(huán)境資源的素材

幼兒游戲表演的形式是多樣的，那么對(duì)戶外環(huán)境資源的利用形式也是多樣的。在表演游戲中，除了按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行資源布置外，還可以對(duì)故事中不存在的環(huán)境場(chǎng)景進(jìn)行補(bǔ)充。教師根據(jù)表演主題，啟發(fā)學(xué)生想象去創(chuàng)造必要戶外環(huán)境資源，在原本的素材基礎(chǔ)上，增添更全面的場(chǎng)景素材，讓故事畫(huà)面更加完善。比如在學(xué)習(xí)《大灰狼與兔子》的時(shí)候，大灰狼的房子就需要補(bǔ)充素材的完善。狼的屋子怎么布置呢？這是教師帶給學(xué)生一個(gè)重要的問(wèn)題思考和實(shí)踐方向。大灰狼房子周?chē)加姓l(shuí)的家呢？幼兒在這時(shí)就會(huì)觀察自己的生活，發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)：就跟我家里一樣布置：客廳臥室到廚房都要很精致。有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：狼的房子里面肯定得是圓圓的小洞，一個(gè)挨著一個(gè)……這些參與活動(dòng)的小朋友都有不同的見(jiàn)解，反映出故事場(chǎng)景的不同變化。教師這時(shí)候趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生：那么，現(xiàn)在我們就來(lái)搭建自己的狼屋好嗎？快看看都需要找哪些材料呢？幼兒就會(huì)根據(jù)啟發(fā)，尋找戶外環(huán)境資源中的素材，去創(chuàng)造自己心中的狼屋場(chǎng)景。

再比如表演《白雪公主》的時(shí)候，教師就可以對(duì)七個(gè)小矮人的活動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行有效的補(bǔ)充，比如小矮人去砍柴，會(huì)劍術(shù)。也可以對(duì)白雪公主的生活日常進(jìn)行猜測(cè)，彌補(bǔ)場(chǎng)景元素，比如白雪公主會(huì)采花、會(huì)唱歌等，讓人物場(chǎng)景和事件場(chǎng)景的素材變得豐富，讓各自的活動(dòng)變得清晰，這便是利用好戶外環(huán)境資源的最大優(yōu)勢(shì)。這樣的素材創(chuàng)造，不僅鍛煉了幼兒想象的能力，還能夠?qū)τ變旱膭?chuàng)新能力有進(jìn)一步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在表演游戲教學(xué)中，教師要充分利用好戶外環(huán)境資源，要從游戲活動(dòng)的本身出發(fā)，尋找戶外環(huán)境資源的素材，制作戶外環(huán)境資源的道具，并適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新戶外環(huán)境資源的利用，讓幼兒全身心地投入表演游戲的活動(dòng)中，在故事情節(jié)、動(dòng)作表演當(dāng)中提升自身的創(chuàng)造能力和綜合能力，讓?xiě)敉猸h(huán)境資源的作用落到實(shí)處。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻(xiàn)：

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