游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用探究

盧明珠

摘 要：作為小學(xué)教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的體育課程，對(duì)于鍛煉學(xué)生身體，強(qiáng)健學(xué)生體魄具有關(guān)鍵性作用。但是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不喜歡參加體育活動(dòng)，甚至有些學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的開(kāi)展存在嚴(yán)重的抵觸心理，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的成效一直得不到實(shí)質(zhì)性提升。面對(duì)這種情況，教師在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作當(dāng)中，不僅需要重視游戲活動(dòng)的運(yùn)用，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興致，同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);小學(xué)體育;具體方法

隨著新課程改革在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入和踐行，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)的成效，并在教學(xué)過(guò)程中引入游戲活動(dòng)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，盡管已經(jīng)有不少的教師對(duì)游戲活動(dòng)的引入引起了重視，但是依舊有部分教師對(duì)于如何合理的展開(kāi)游戲活動(dòng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)論是質(zhì)量還是水平都比較低下，很多教師所設(shè)計(jì)的不成熟游戲活動(dòng)更是嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。針對(duì)目前這種情況，本文從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，以期為游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用提供些許參考和建議：

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興致

一直以來(lái)，小學(xué)的體育教學(xué)存在著運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一、教學(xué)手段和教學(xué)理念落后以及教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和踴躍性，學(xué)生在課堂中很難進(jìn)行有效的鍛煉。而適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)和健體需要的體育活動(dòng)，其不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和動(dòng)力。

例如，教師在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作當(dāng)中，可以針對(duì)學(xué)生活潑和好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展一次“小小螞蟻大力氣”的游戲活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，首先，教師可以準(zhǔn)備一些不同重量的沙袋，并在這些沙袋上貼上各種食物的圖片。接著，教師可以把這些沙袋放置到一個(gè)位置，并作為終點(diǎn)，再選擇另外一處距離較遠(yuǎn)的位置作為出發(fā)點(diǎn)。然后，教師可以每次選出5名學(xué)生來(lái)作為本次活動(dòng)的參與者，并讓他們扮演小螞蟻，從出發(fā)點(diǎn)的位置快速的跑向終點(diǎn)，拿上放有食物的沙袋返回出發(fā)點(diǎn)。如此反復(fù)的進(jìn)行，最后，教師可以根據(jù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)送沙袋數(shù)量的多少來(lái)決出優(yōu)勝者。利用這種方式來(lái)進(jìn)行授課，其不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性，同時(shí)還讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)了鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，并讓學(xué)生踴躍的參與其中，其不僅可以讓學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)，同時(shí)還可以推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的成效。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的游戲化情境，借此來(lái)提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的性質(zhì)和動(dòng)力。

例如，教師在講授球類運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)時(shí)，就可以根據(jù)課文的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一次勇者闖關(guān)的游戲活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將班級(jí)當(dāng)中的座椅布置成迷宮的形狀，并選擇一些學(xué)生負(fù)責(zé)扮演迷宮當(dāng)中各個(gè)關(guān)卡的BOSS，而其余學(xué)生則作為闖關(guān)的勇者來(lái)進(jìn)行闖關(guān)。每當(dāng)勇者到達(dá)一個(gè)關(guān)卡時(shí)，勇者們都會(huì)遇到把守關(guān)卡的BOSS，而想要闖過(guò)關(guān)卡，就需要勇者們?nèi)ソ獯鹗仃P(guān)BOSS所提出來(lái)的和球類運(yùn)動(dòng)方面有關(guān)的問(wèn)題，答對(duì)問(wèn)題的勇者可以繼續(xù)下一關(guān)，而答題錯(cuò)誤的則淘汰。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅可以有效的引發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)球類知識(shí)的掌握。

三、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是影響小學(xué)體育教學(xué)成效的關(guān)鍵。因此，想要促進(jìn)游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用和發(fā)展，就需要教師在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作當(dāng)中加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的要求。

培訓(xùn)是有效提高教師的專業(yè)技能的手段，而針對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前有很多，因此，教師可以利用空閑時(shí)間多參加一些和小學(xué)體育教育相關(guān)的培訓(xùn)，以此來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的需要，多組織開(kāi)展一些學(xué)生所喜歡的、適合學(xué)生的體育實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中得到鍛煉。

總的來(lái)說(shuō)，想要將游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中加以靈活運(yùn)用，這不僅需要教師重視對(duì)學(xué)生的體育教育，順應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，同時(shí)還要革新教學(xué)的觀念，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)和參與興致，進(jìn)而拓展學(xué)生的專業(yè)能力和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭夢(mèng)輝. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 中國(guó)校外教育，2017（31）：157-158.

[2] 白婷. 小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)法設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（03）：120+122.

[3] 王喜斌. 小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)高新區(qū)，2018（08）：107.