試析中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

張祥杰

摘 要：中學(xué)信息技術(shù)是基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的有機(jī)組成部分，教師在中學(xué)階段信息技術(shù)活動(dòng)中，利用全新多元化的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，不僅有利于學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，更有利于基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)教學(xué)朝著更加有效和科學(xué)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力;策略

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷革新和發(fā)展，信息技術(shù)開始被更加深層次的運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域，其有效打破了傳統(tǒng)的生活工作以及學(xué)習(xí)方式，為社會(huì)以及人類發(fā)展提供了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。與此同時(shí)，隨著終身學(xué)習(xí)理念的興起，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也成為了當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步以及人類發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。而在初級(jí)階段，教師利用各種多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，則是順應(yīng)了時(shí)代的潮流，為學(xué)生未來發(fā)展和參與社會(huì)生活打好了基礎(chǔ)。

一、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)的關(guān)系

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是中學(xué)各學(xué)科中最重要的學(xué)科之一，其學(xué)生培養(yǎng)主要分為三個(gè)方向：首先是要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)應(yīng)用手段;其次是提升其實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力;最后則是讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。因此，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)自身就直接包括著學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二者的關(guān)系主要包括以下兩個(gè)層面：第一，教師在教學(xué)中，提高教學(xué)水平，不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性和主動(dòng)性，還能讓學(xué)生初步具備應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行信息處理以及網(wǎng)絡(luò)獲取的習(xí)慣和能力，使其最終能夠獲得優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)解決各類問題的能力。也就是說，其教學(xué)核心和學(xué)生培養(yǎng)方向就是讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。其次，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)有效性是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力保障和前提。在實(shí)際的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，其不僅有制作網(wǎng)絡(luò)以及辦公軟件等基礎(chǔ)技術(shù)，其還有關(guān)于提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。所以，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師除了要實(shí)施信息技術(shù)有效教學(xué)以外，還要對(duì)學(xué)生處理信息以及網(wǎng)絡(luò)搜索能力進(jìn)行有效培養(yǎng)和提升，從而使他們具備優(yōu)質(zhì)的信息處理和學(xué)習(xí)能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)教學(xué)的具體方法

（一）以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，確立教師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)方向

新課標(biāo)層明確指出：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要能夠通過對(duì)提升學(xué)生信息技術(shù)工具運(yùn)用搜集和處理信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力。從而使他們具備實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。因此，在具體的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該緊隨新課標(biāo)的腳步和精神，重新明確的定義中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)意義和目的，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)而具備相關(guān)的能力，具備相關(guān)的素養(yǎng)。

（二）科學(xué)建立信息技術(shù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源

在傳統(tǒng)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，無論是教學(xué)資源還是教學(xué)思想都相對(duì)局限，完全不能跟得上時(shí)代的潮流和學(xué)生的發(fā)展需求，究其原因，主要在于兩個(gè)方面，首先教學(xué)資源比較單一緊缺，基本停留在初級(jí)階段，難以實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，另一方面則是教學(xué)內(nèi)容狹隘，基本上就是windows系統(tǒng)以基本操作方面，這兩方面造成了諸多的問題，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，還不利于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，要想真正的提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)的具備各類信息搜索和處理能力，教師必須積極聯(lián)通和建立各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流和共享有益信息，進(jìn)而豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和資源的合理優(yōu)化，最終促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升和發(fā)展。例如，教師可以與時(shí)俱進(jìn)的利用各種微信、FTP網(wǎng)頁以及QQ等各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自身的信息技術(shù)教學(xué)信息進(jìn)行上傳，從而構(gòu)建全新的共享和分享的優(yōu)質(zhì)資源利用模式。

（三）調(diào)整教學(xué)方式和理念，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而是要讓他們具備實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)和處理信息的能力。而要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，第一則是要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配，具體就是將課堂時(shí)間分為理論教授時(shí)間和實(shí)踐研究時(shí)間，理論時(shí)間教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的講述，而實(shí)踐時(shí)間則是學(xué)生自身對(duì)于教師的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。從而在自主學(xué)習(xí)和研究中，真正掌握相關(guān)的技能和知識(shí)。第二則是引入當(dāng)代比較先進(jìn)的項(xiàng)目式教學(xué)法或者主題式教學(xué)法，也就是教師就某一個(gè)問題或者方向讓學(xué)生當(dāng)做自身做研究項(xiàng)目一樣，通過自身收集資料、規(guī)劃研究路徑以及最終得出結(jié)果的方式一樣進(jìn)行技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而從最初的引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性知識(shí)的構(gòu)建。

總而言之，教師要想提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，教師必須依據(jù)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷變更自己教學(xué)理念和方式，從而為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)服務(wù)，從而有效增強(qiáng)他們的素養(yǎng)，促進(jìn)其全面提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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