淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

劉金連

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)實新課標(biāo)中給出的新要求，并且亦為初中年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的一個核心性任務(wù)，執(zhí)教老師須以學(xué)習(xí)問題為導(dǎo)向，錘煉并增強學(xué)生的獵奇思維，促使他們在廣泛的機會中感知成長、協(xié)作探求，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章借助于自身對初中年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)理論的深入探究及踐行活動，闡釋了在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中怎樣去展開素質(zhì)課程的教育，以及整體性提升學(xué)生實踐操作技能及創(chuàng)新技能的方法。

【關(guān)鍵詞】初中教育；數(shù)學(xué)學(xué)科；素質(zhì)教育工程；能力構(gòu)建

將對初中學(xué)生的素質(zhì)教育工作融入到眼前的數(shù)學(xué)科目教學(xué)過程當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)可為全面增強學(xué)生的身心素質(zhì)提供有力的支持是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)變革的核心議題，同時亦為落在我們廣大一線數(shù)學(xué)科目老師肩上的一項頗為緊迫的任務(wù)。本文針對初中學(xué)校教育工作中全面推行素質(zhì)教育工程的若干問題闡釋幾點看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的素質(zhì)理念

革新觀念的基本因素在于切實尊重起學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的主體身份，激發(fā)學(xué)生自覺、完整地實現(xiàn)個人的全面、健康發(fā)展，并且達(dá)到他們個性化發(fā)展的預(yù)定目標(biāo)。要在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中教育初中學(xué)生學(xué)會去如何的做人、學(xué)會怎樣去求取知識、學(xué)會處事方法、學(xué)會強身健體的鍛煉方式、學(xué)會如何去創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。中學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)的根本目的，即是須全面的面向?qū)W生整體，不但要構(gòu)建出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，還需增強他們的整體身心素質(zhì)，讓其變成為具備較強創(chuàng)造能力的人。因為初中生在學(xué)科知識、實踐技能、以及操作能力上的訴求、志向、特征都彼此間存在著較大的差別，群體內(nèi)部表現(xiàn)出顯著的個體差異性，老師須創(chuàng)建出相關(guān)的有利條件，對正施教，讓每名學(xué)生均可獲取到相應(yīng)程度的成長成果，還需深入強化學(xué)生的主體參與功能，自發(fā)地將素質(zhì)構(gòu)建活動融入于教學(xué)課堂當(dāng)中。在具體的教學(xué)工作中，老師須悉心設(shè)計，構(gòu)建意境，大力激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，促使每名學(xué)生均可融入到教學(xué)活動的整體過程當(dāng)中，在老師的啟迪引導(dǎo)之下深入思索且廣泛的質(zhì)疑問題、處置問題，讓他們的智力潛能獲取到充分的開發(fā)，如此，學(xué)生的身心素質(zhì)在主體效能盡情展示的歷程中會獲取到顯著的提升，此即為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的素質(zhì)理念。

二、初中階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)涵和路徑

自然知識中每一個學(xué)科均有著其學(xué)科本身的特色性的知識內(nèi)涵及特征。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科擁有著其內(nèi)容上的極度抽象性、實用的廣闊性、邏輯的嚴(yán)密性及結(jié)論的完整性等諸多特征。我們在展開針對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育工程時，需依照數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特有屬性，在講解數(shù)學(xué)基本知識、基礎(chǔ)技能理論的過程中，深入探求數(shù)學(xué)科目知識和素質(zhì)培養(yǎng)工程間的最完整契合點，推進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的整體性提升?；诖耍P者認(rèn)為，開展素質(zhì)培養(yǎng)工程其在當(dāng)今初中年級數(shù)學(xué)科目教學(xué)中所涵蓋的內(nèi)容總體上應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）針對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)大綱中提出：“聯(lián)系課程內(nèi)容對學(xué)生實施思想修養(yǎng)教育是當(dāng)今開展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中的一個基本任務(wù)，其對推進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展具備著深遠(yuǎn)的意義?！睌?shù)學(xué)科目教學(xué)中的思想修養(yǎng)教育重點展現(xiàn)在如下幾項內(nèi)容上。

1.愛國的思想情懷教育

①依托對我國歷史上所取得的重大數(shù)學(xué)科學(xué)成就的解說，構(gòu)建學(xué)生的愛國主義思想情懷。目前的九年義務(wù)教育課本中，有很多內(nèi)容是密切關(guān)聯(lián)到我國歷史上所取得的一些經(jīng)典數(shù)學(xué)成果內(nèi)容的，老師須刻意地去追溯和探求，在講解相關(guān)知識的過程中，恰當(dāng)?shù)負(fù)饺胍恍?shù)學(xué)成就及歷史典故，對學(xué)生實施愛國思想情懷熏陶。

②借助于教學(xué)課本中一些內(nèi)容的編纂過程，其不但關(guān)聯(lián)到非常實際且也具備充分的思考內(nèi)容的數(shù)學(xué)課題，充分展示特色社會主義建設(shè)的巨大成就、推行經(jīng)濟(jì)開放政策的科學(xué)選擇以及國家建設(shè)的輝煌成果等相關(guān)資料，讓學(xué)生耳濡目染地感受社會的發(fā)展，進(jìn)行熱愛祖國思想的熏陶；讓他們深刻認(rèn)知我國現(xiàn)實的具體國情，建立起學(xué)生為祖國建設(shè)、為民族的繁榮富強而奮力學(xué)習(xí)的精神和愛國情懷。

2.辯證論思想教育

辯證論思想教育重點是對唯物辯證法中的世界是由物質(zhì)組成、物質(zhì)是處于不斷的運動和變化著的觀點、以及任何矛盾都是存在著對立而統(tǒng)一性質(zhì)的觀點、持續(xù)的量變會引發(fā)質(zhì)變的理念、物質(zhì)（下轉(zhuǎn)第13版）（上接第12版）間緊密聯(lián)系、彼此制約的思維路徑的教育。初中數(shù)學(xué)知識體系自身即隱含著充分的辯證統(tǒng)一性質(zhì)、量變引發(fā)質(zhì)變性質(zhì)、持續(xù)性運動變化性質(zhì)、彼此密切聯(lián)系、互為制約性質(zhì)等辯證法學(xué)說內(nèi)容。在平時具體的初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)過程中，倘若可以做到深入的挖掘此類因素，完整地利用辯證唯物論思維去闡釋相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容，即可讓學(xué)生更深入地感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)部的必然聯(lián)系性。如此，不但有助于學(xué)生深入地學(xué)習(xí)好眼前的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，增強辯證性思索技能，又有助于構(gòu)建學(xué)生的辯證法思維品質(zhì)，為以后構(gòu)建先進(jìn)的共產(chǎn)主義思想理念奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）數(shù)學(xué)運用技能的構(gòu)建

1.關(guān)注知識構(gòu)建的歷程，打造學(xué)生生活中靈活運用數(shù)學(xué)科學(xué)的思想理念。數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)定律大部分都是從生活中的具體問題中精煉出來的，故此在開展有關(guān)數(shù)學(xué)用語及數(shù)學(xué)定理、定律的教學(xué)過程中，我們老師不應(yīng)該僅是單一性地給學(xué)生們講解此類型的數(shù)學(xué)理論知識，而淡漠了對其原理的辯析及歸納與提煉。我們需要由具體事例或者學(xué)生的現(xiàn)已掌握知識方面去考慮，持續(xù)地引領(lǐng)學(xué)生對其原理加以認(rèn)知和歸納、總結(jié)，搞清知識的形成過程，弄懂它們的具體用途及應(yīng)用區(qū)間，進(jìn)而讓學(xué)生確立起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識所必然遵從的原則的認(rèn)知。由此不但可深化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的認(rèn)知和把握，而且對誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情趣、加深學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題解決的意念大有好處。

2.加強建模訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生完整編制數(shù)學(xué)關(guān)系模型的數(shù)學(xué)技能。建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)利用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的前提條件，同時建立數(shù)學(xué)模型能力的培養(yǎng)是學(xué)生構(gòu)建自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的必要元素。他們解答實證題，或者是在處置深度很大的數(shù)學(xué)題的步驟，具體來說即等同于構(gòu)建一個數(shù)學(xué)程序的歷程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)眼前具體的教學(xué)內(nèi)容來選編一些應(yīng)用性問題并且對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練過程，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、抽象、概括，并建立起數(shù)學(xué)模型。

（三）注意數(shù)學(xué)思想方法的教授

數(shù)學(xué)思維手段是代表著數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)及處置問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)思想是指對數(shù)學(xué)知識及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)歸納并形成的一些規(guī)律性的理性認(rèn)識，其是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思為手段系數(shù)學(xué)知識框架中的精典成分，必須在把握住了數(shù)學(xué)思維手段，方可能把握住數(shù)學(xué)的真諦。故此，數(shù)學(xué)思維手段亦算是孩子們亟待構(gòu)建的數(shù)學(xué)理念之一。目前，課本內(nèi)列舉了大量的數(shù)學(xué)思維手段，在具體的教學(xué)工作中，我們須深度關(guān)注由數(shù)學(xué)課本知識中展現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思維手段，編制出數(shù)學(xué)理念很強的課程規(guī)劃。

（四）思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)是國民素質(zhì)的重要標(biāo)志。為了深化學(xué)生思索技能的完善，老師應(yīng)深度關(guān)注學(xué)生在開展知識探索活動時的思緒狀態(tài)，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維本身的類型和所具有的功能、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在的聯(lián)系，同時還包括他們在數(shù)學(xué)教學(xué)中所能夠發(fā)揮出的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

三、結(jié)語

綜上，實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

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