《繩畫》美術(shù)特色課程的探究與實(shí)踐

梁恒娣

【摘要】本文首先從繩畫的材料方面進(jìn)行探索。然后從制作技法上進(jìn)行探究。第三，從內(nèi)容上探究。經(jīng)過5年繩畫美術(shù)課程的建設(shè)與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)繩畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生手指靈活性的鍛煉，有利于學(xué)生想象力的拓展，有利于創(chuàng)造思維的養(yǎng)成等。

【關(guān)鍵詞】繩畫;課程;探索;以繩育人

引言

繩畫源于筆者所在學(xué)校繩文化，花樣跳繩是學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色，憑著一根繩，斬獲多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)，也培養(yǎng)了多名國(guó)際跳繩名將。因?yàn)樘K，學(xué)生的多項(xiàng)綜合素質(zhì)得到提升，為了傳承繩文化并保持特色，學(xué)校開發(fā)了眾多“繩”文化校本課程，構(gòu)建了反映“繩”文化的校本教學(xué)體系。將“繩”引入美術(shù)課堂，形成具有本校特色的“美術(shù)課”。把生活中各種形狀的動(dòng)物或景物，以“繩畫”的形式，編進(jìn)了教材，形成我校特色的校本教材――《繩畫世界》。

1“繩畫”材料的探索

繩畫中的“繩”決定了作品的效果，它替代了手中的畫筆，所以，在開發(fā)“繩畫”特色課程的過程中，為了提高教學(xué)效果，老師對(duì)材料的選擇不斷進(jìn)行嘗試與探究。

為保證繩畫的色彩豐富，并且學(xué)生們?nèi)菀讋?dòng)手操作，老師進(jìn)行了多次的嘗試與調(diào)整。最初是選用毛線、雙面膠為基本材料。毛線的優(yōu)點(diǎn)是色彩鮮艷，品種多樣，缺點(diǎn)是太柔軟，而且毛絨絨很難粘的結(jié)實(shí);雙面膠在造型方面給孩子的制作帶來不便。例如：制作一個(gè)圓形，必須要先學(xué)會(huì)把雙面膠裁剪成與圓周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)度，再貼貼成一個(gè)圓形，才能保證毛線鋪上去后的美觀性。雖然毛線非常適合與雙面膠粘合，但由于它毛毛絨絨的特點(diǎn)，在細(xì)節(jié)方面的處理卻不盡人意，尤其在動(dòng)物的五官上，很難達(dá)到理想的效果。

在搜集資料過程中發(fā)現(xiàn)，江蘇一所小學(xué)在課程也開設(shè)繩畫課程，但是他們是以皺紋紙經(jīng)過擰搓之后制作的。這對(duì)我有所啟發(fā)，這樣的方法會(huì)比毛線更容易操作嗎？經(jīng)過嘗試后發(fā)現(xiàn)，實(shí)在有很大難度。首先，你要先學(xué)會(huì)擰紙，稍微松手紙繩就會(huì)散開，而且這樣還會(huì)大大降低課堂效率。

經(jīng)多次探究后，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有一種細(xì)小的彩色紙繩，這種紙繩與中國(guó)結(jié)的繩一般粗細(xì)，顏色較為豐富，而且它與白乳膠配合使用非常方便，能有效提高孩子的制作效果，增強(qiáng)他們的自信心。紙繩與白乳膠作為基本材料，由于繩子相對(duì)比較細(xì)，課堂上老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的信心，并足夠的耐心再加上熟練的操作方法，就可以做出比較精美的作品。

2“繩畫”制作技法探索

教師通過觀察課堂和對(duì)學(xué)生的訪談，了解到大部分的學(xué)生喜歡上繩課，但如何幫助他們快速在掌握制作繩畫基本的操作方法，讓他們完成一幅幅色彩豐富、形態(tài)各異的繩畫作品呢？

經(jīng)過平時(shí)對(duì)學(xué)生制作時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乳膠分量的調(diào)控很差。乳膠放多時(shí)，容易把紙繩泡濕，還會(huì)粘住同學(xué)的手指，非常難以操作;如果涂膠水過少或不均勻，又會(huì)粘不住紙繩，而且反復(fù)按壓則會(huì)導(dǎo)致作品非常臟。但是它的優(yōu)勢(shì)在于只要膠水運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)任何形狀的動(dòng)物與景物的造型都非常容易。所以，整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要非常注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)膠水的使用方法。用握筆的姿勢(shì)拿住膠水瓶，然后輕輕擠壓，不要擠得過多;如果擠得太多時(shí)，則把瓶口擰合后直接用瓶口刮涂均勻。在反復(fù)練習(xí)中，逐漸看到了成效，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好使用習(xí)慣。

在紙繩的使用方法上，經(jīng)過多次嘗試，研究出三種比較有效的方法：“一”字法、“Z”字法、盤圓法?！耙弧弊址ň褪窍仍诘撞客可夏z水，然后將繩橫向或豎線排列，即是每粘一條紙繩，到了合適的位置后，就要剪斷，跟著形體變化，然后按壓固定;“Z”字法就是先在底部涂上膠水，然后將繩按照“Z”字或“S”形彎曲（或多次彎曲）然后用按壓固定;盤圓法則是先在底部涂上膠水，然后將繩盤成圓圈、圓環(huán)、圓餅（包括橢圓），然后用按壓固定。通過以上三種方法的靈活運(yùn)用，基本上可以制作很多幾何圖形、動(dòng)物、植物等。

3“繩畫”內(nèi)容的探索

“繩畫”是之所以神奇，是因?yàn)閷W(xué)生不僅僅可以用繩子做出色彩鮮艷的畫，更是因?yàn)橹谱鞯膬?nèi)容靈活可變，難易由人。根據(jù)不同年級(jí)，綜合分析學(xué)生的特點(diǎn)，將繩畫課程分為三個(gè)部分：圖形篇、植物景物篇、動(dòng)物篇。

一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)練習(xí)與幾何圖形為主，如直線、折線、長(zhǎng)方形、圓形、星形為主，因?yàn)閹缀螆D形的外形輪廓線條的曲折變化較少，適合他們對(duì)于材料的使用，既鍛煉學(xué)生對(duì)繩的粘、按、壓、轉(zhuǎn)等手法的轉(zhuǎn)換。由單色到多色的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)的方式，還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的運(yùn)用能力和制作方法。二年級(jí)則主要以植物、景物為主，如楓葉、松樹、花朵、房子、扇子等為主，因?yàn)閷W(xué)生已具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加廣泛。三年級(jí)則以動(dòng)物為主，如小鳥、猴子等，不但要求學(xué)生要有動(dòng)手能力，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的觀察能力、色彩搭配能力，難度循序漸進(jìn)。

4開展“繩畫”成效及成果

校園文化的布置包括很多方面，其中美術(shù)文化就包括走廊、樓梯道、校園櫥窗等。學(xué)生課堂優(yōu)秀作品分布在校園的各個(gè)角落，走在校園里，隨時(shí)隨地都能感受到繩畫之美，充滿著繩文化帶來的躍動(dòng)，這算作是繩畫的成效之一。學(xué)校從“以繩育人”教育理念出發(fā)，進(jìn)行繩文化的校本課程開發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力。當(dāng)然，在一幅幅精美絕倫的作品后面，是課堂中一個(gè)個(gè)認(rèn)真表情，一雙雙熟練的小手，飛動(dòng)著彩色紙繩組畫而成的。每次的課堂作業(yè)，我們都能及時(shí)展示在每個(gè)班的宣傳欄中，美化了我們的校園環(huán)境。孩子一次比一次認(rèn)真，一次比一次細(xì)心，一次比一次熟練。在這一次次中，學(xué)生的動(dòng)手能力不斷的提高。紙繩在畫面中的的纏繞，是孩子心靈的寫照。當(dāng)完成繩畫后，還要對(duì)畫面進(jìn)行添畫，讓孩子的審美能力得到提升，明白什么叫盡善盡美。精美的作品是會(huì)影響一個(gè)人的心靈的，讓他愛美、品美、畫美?？傊K畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生手指靈活性的鍛煉，有利于學(xué)生想象力的拓展以及創(chuàng)造思維的養(yǎng)成等。

繩畫是美術(shù)課程的一種，但是繩畫凹凸有致的畫面，色彩的搭配組合，卻給我們帶來全新的視覺效果，令人耳目一新。我們學(xué)校的繩畫作品，不僅起到美化校園，就連最平凡的作業(yè)展示，都能引來無數(shù)同學(xué)觀看學(xué)習(xí)交流，而在2017年街道的教育成果展示中，吸引無數(shù)人立足觀看，讓人嘖嘖稱贊并拿出手機(jī)不斷拍照。由于繩畫的制作手法新穎，效果突出，利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，老師組織學(xué)生參加了順德區(qū)科技繪畫比賽中，也榮獲了二等獎(jiǎng)。校本課程《繩畫世界》在申報(bào)順德區(qū)特色課程建設(shè)中榮獲二等獎(jiǎng)。開設(shè)《繩畫世界》校本課程的初衷是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富課程類型和學(xué)生學(xué)習(xí)資源，也有利于促進(jìn)我校的文化建設(shè)。而深深的研究下去，則悟出很多道理。

5結(jié)束語

小繩子，大世界。繩畫課程的開設(shè)，不但培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，也豐富了我?！耙岳K育人”的內(nèi)涵，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此課程已經(jīng)開設(shè)5年，在這五年中，教師與學(xué)生共同探索，一起鉆研取得了一定的成果，但是，還處在教育的摸索階段，很多方面還需要完善與創(chuàng)新，今后還繼續(xù)以學(xué)生為中心，以“繩”為載體，為學(xué)生呈現(xiàn)更多、更有特色的美術(shù)課。

參考文獻(xiàn)

[1]盛金梅. 探究校本美術(shù)課程紙繩畫之美[J]. 美術(shù)教育研究，2016（24）：112.

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