中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理工作有感

葉川

[摘 ?要：中等職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)生教育管理工作”是學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn)工作，是辦好中職教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)校耐以生存發(fā)展的源頭活水。如何搞好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理工作，本文從學(xué)生教育管理需要全員參與、關(guān)愛(ài)學(xué)生、以德為先、與時(shí)俱進(jìn)等方面進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生教育管理;全員參與;關(guān)愛(ài)學(xué)生;以德為先;與時(shí)俱進(jìn)]

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理工作是學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn)工作，是辦好中職教育的基礎(chǔ)，就目前，國(guó)家制定公布的有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的文件看來(lái)，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展給予了更多的激勵(lì)政策，大力支持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，滿足用人單位的用工需求。賦予中等職業(yè)學(xué)校激勵(lì)政策的同時(shí)，也對(duì)中職學(xué)校的老師賦予了更多的責(zé)任與要求。我們面對(duì)的學(xué)生群體，不同于基礎(chǔ)教育，也不同于高等教育，他們有著自己的特點(diǎn)，其中，最顯著的特點(diǎn)之一是學(xué)生構(gòu)成上基本屬于發(fā)展滯后型群體。給中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。如何才能把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，讓用人單位認(rèn)可，甚至喜歡。讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生畢業(yè)后受企業(yè)尊重。要實(shí)現(xiàn)這樣大的轉(zhuǎn)變，我們須從做好學(xué)生的教育管理工作開(kāi)始。因此，筆者就如何做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理工作和擔(dān)任班主任工作的實(shí)際出發(fā)提出了自己的看法。

一、全員參與，形成合力

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理工作，離不開(kāi)學(xué)校每一位人員的參與。學(xué)生管理部門，上課教師，班主任等等都應(yīng)相互支持、配合。目前，就讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們有著自身的特點(diǎn)：大多數(shù)學(xué)生都是00后，思想活躍，活潑好動(dòng)。但又或多或少存在一些缺點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)書本知識(shí)沒(méi)有多大興趣。課堂上，如果老師們還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，中職學(xué)生能不開(kāi)小差的同學(xué)少之又少。即便改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，學(xué)生參與其中。他們的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)會(huì)提高，但有時(shí)仍有學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。比如自己玩手機(jī)。出現(xiàn)玩手機(jī)的時(shí)候，上課教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該立即糾正，指出學(xué)生的不良習(xí)慣;作為班主任有必要在教室內(nèi)提供手機(jī)收納箱，制定規(guī)矩，課前要求他們放入手機(jī)收納箱集中保管，課后發(fā)放;作為學(xué)生教育管理部門應(yīng)該采取必要措施參與學(xué)生教育管理，約束這種不良的習(xí)慣的發(fā)生和蔓延。實(shí)踐證明：針對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的行為，同時(shí)也包括類似的其他不良行為。上課老師，班主任，學(xué)校學(xué)生教育管理部門管與不管，截然不同。其實(shí)，只要大家齊心合力，參與學(xué)生教育管理，心往一處想，勁往一處使，借助集體的力量和智慧，一定是有成效的！

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立目標(biāo)

就讀中職學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面：大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，文化基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)不懂課本知識(shí)或不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;在生活方面：大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家是小皇帝或小公主，養(yǎng)成了以自我為中心的行為。部分學(xué)生是單親家庭或父母性格不合，養(yǎng)成了孩子感情脆弱，性格孤僻的習(xí)慣。對(duì)于這些學(xué)生，我們更多的是要多給他們關(guān)愛(ài)和必要的贊美，讓他們樹(shù)立自信心。找到他們身上的閃光點(diǎn)。比如清潔衛(wèi)生做得好，就夸他勤快;愛(ài)參加活動(dòng)，我們可以表?yè)P(yáng)他積極;實(shí)在沒(méi)有，也可以夸他的顏值。盡量給學(xué)生們一定的信心，幫助學(xué)生建立切實(shí)可行的目標(biāo)，不要定得過(guò)高，也不要定得過(guò)低，其實(shí)他們都非常樂(lè)意接受。

三、以德為先，樹(shù)立榜樣

以德為先，尤其是學(xué)生教育管理者，師德的教育是學(xué)生教育管理者的必修課程。學(xué)生教育管理者應(yīng)該用自己的好的思想、道德、作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。的確，人格魅力的潛移默化是任何形式的教育活動(dòng)都無(wú)法取代的。學(xué)生教育管理者的師德是非常重要的，時(shí)刻做到舉止文明，作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己。同時(shí)注重身教。要求學(xué)生做到的，我們必須先做到。師德會(huì)影響到學(xué)生的一生。同時(shí)做到，對(duì)待學(xué)生你不僅不討厭而且喜歡。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生毛病多，但也有很多優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該最大限度的利用好發(fā)揮好他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，在言語(yǔ)和行動(dòng)上潛移化，引導(dǎo)教育。當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

四、與時(shí)俱進(jìn)，多讀好書

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人于世紀(jì)之交時(shí)就提出了創(chuàng)新教育思想，體現(xiàn)了我們與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，職校學(xué)生教育管理者應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念?？梢哉f(shuō)，一切先進(jìn)的教育改革都是從新的教育觀念中生長(zhǎng)出來(lái)的。我們應(yīng)該積極接受先進(jìn)的教育理念，主動(dòng)參與到學(xué)校的改革工作當(dāng)中去，認(rèn)真踐行新的教育管理理念，提高自己的學(xué)生教育管理能力。學(xué)生教育管理者理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。隨著教育教學(xué)的改革，對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育管理者提出新得更高要求。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高就不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種知識(shí)交匯滲透，新理念、要求不斷發(fā)展。作為學(xué)生教育管理者，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本就不能適應(yīng)社會(huì)得高速發(fā)展，不能帶出好的學(xué)生。然而，讓學(xué)生教育管理者扮演好文化人這個(gè)角色，并不是讓大家不食人間煙火，而是要在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)保持我們的相對(duì)獨(dú)立性，堅(jiān)守教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該堅(jiān)守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠(yuǎn)的目光、高潔的品位、高真的技藝、高貴的靈魂永不動(dòng)搖。知識(shí)創(chuàng)新越來(lái)越明顯，這就要求學(xué)生教育管理者要不斷吸取新的信息、知識(shí)、理念等等，不斷充實(shí)自己，始終站立在知識(shí)的前沿;不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。對(duì)相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求知識(shí)全面。只有不斷補(bǔ)充知識(shí)、業(yè)務(wù)水平有所提高，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

要想成為優(yōu)秀的學(xué)生教育管理者和優(yōu)秀的班主任，還有很長(zhǎng)的路要走。我愿意像優(yōu)秀的學(xué)生教育管理者和優(yōu)秀的班主任一樣，把他當(dāng)成的不僅是職業(yè)而且是事業(yè);對(duì)待學(xué)生不僅不討厭而且很喜歡;在一切時(shí)空，不僅言語(yǔ)而且行為育人;不僅主持公正而且善于化解矛盾，學(xué)高為師，身正為范。我相信，只要教師有這樣博大的胸懷和崇高的理想，有為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展的信念，優(yōu)秀的學(xué)生教育管理者和優(yōu)秀的班主任的路一定會(huì)越走越寬，職業(yè)的理想彼岸也一定可以到達(dá)。愿我們職業(yè)學(xué)校的教育事業(yè)更上一層樓！祝愿我們的職教教師明天更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1]陶繼新.做一個(gè)幸福的教師[M].華東師范大學(xué)出版社出版，2008.

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