提高小學(xué)生寫作水平的有效策略

潘間容

[摘 ?要：在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來說，作文水平是衡量其自身語文學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來切實(shí)做好作文教學(xué)工作，以切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作;水平;策略]

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分。對(duì)學(xué)生而言，作文是最讓他們望而生畏的重活。他們常常面對(duì)作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微?，F(xiàn)在就如何提高小學(xué)生的寫作水平來談?wù)剛€(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的寫作興趣就是提高教師教學(xué)效果的有效途徑。多數(shù)教師經(jīng)常無視對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，甚至因?yàn)閷W(xué)生的作文不符合應(yīng)考的要求而打擊學(xué)生的自信心。這不僅不利于作文教學(xué)的進(jìn)行，還會(huì)損害學(xué)生對(duì)作文的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生厭惡語文課程。教師應(yīng)該通過積極鼓勵(lì)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生愛上寫作，并逐漸提升語文素養(yǎng)。例如：為了讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，幫助學(xué)生建立寫作的自信心，我在日常教學(xué)中就采取了一定的措施。首先，我要了解每個(gè)學(xué)生對(duì)寫作的興趣如何，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)寫作充滿了興趣，我就會(huì)在作文教學(xué)中對(duì)這個(gè)學(xué)生多加重視;如果有的學(xué)生對(duì)寫作的興趣不大，甚至是沒有興趣，我就曉之以情、動(dòng)之以理，讓他們明白寫作的重要性和必要性，爭(zhēng)取做到讓他們不反感寫作，至于興趣則順其自然，不強(qiáng)求。然后，我經(jīng)常布置寫作的任務(wù)，讓他們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，我不會(huì)命題或半命題，爭(zhēng)取讓學(xué)生們暢所欲言。最后，我利用一定時(shí)間為學(xué)生的作文進(jìn)行一對(duì)一的講解，讓學(xué)生們感到被重視，讓他們產(chǎn)生成就感。通過對(duì)上述的方法進(jìn)行長(zhǎng)期有效的實(shí)踐，學(xué)生們的寫作興趣和信心得到了顯著的提高。

二、開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。寫作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，怎樣進(jìn)行積累等。之后，我沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

三、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

字、詞、句是寫作的建筑材料，而好詞、好句更是美化大廈的瓷片。平時(shí)就要注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論在課堂上還是在課余時(shí)間的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的、讀過的優(yōu)美的詞語和句子抄在筆記本上，匯成詞句集錦，并想辦法弄清其意義，弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以致用。對(duì)這項(xiàng)工作要定期檢查、督促、指導(dǎo)。通過日積月累，學(xué)生們的字、句庫形成了，寫起作文來就得心應(yīng)手了。

四、閱讀積累寫作語言

杜甫講“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，閱讀對(duì)于寫作的重要性。學(xué)生所接觸的媒介除了基本教材就是電視、手機(jī)，而電腦、手機(jī)被很多孩子當(dāng)成了游戲機(jī)，上網(wǎng)以后界面上彈出的令人臉紅的廣告及負(fù)面新聞，讓太多家長(zhǎng)談“網(wǎng)”色變，就更不能成為孩子閱讀的平臺(tái)。這就使閱讀成了少數(shù)孩子的奢侈行為。為此我提議在班級(jí)設(shè)立閱讀角。除了鼓勵(lì)孩子們拿出自己閱讀過的好書來與大家分享，還自費(fèi)購(gòu)買了許多適合兒童閱讀的書籍供孩子們閱讀。這種閱讀，因?yàn)榧尤肓斯P者這位老讀者的選擇，所以看似漫無目的的行為變成了有心為之。在寬松無目的性的“閱讀”，孩子們發(fā)現(xiàn)開始喜歡上自己閱讀的對(duì)象。他們有了自己閱讀、自己感悟、自己積累并有機(jī)會(huì)去運(yùn)用。在這一過程中，培養(yǎng)了學(xué)生樂讀書、善讀書的好習(xí)慣，在讀的過程中，他們積累了對(duì)寫作有關(guān)的知識(shí)和片段，甚至學(xué)到了些技巧。古人說過：“勞于讀書逸于作文，”其意就是在說：勤奮讀書，寫文章方能輕松自如。我還鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書閱覽室去，通過廣泛地涉獵積累寫作素材，提高能力。

五、多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

（一）語言技能訓(xùn)練法

每堂語文課前3分鐘，學(xué)生按老師布置的每周語言訓(xùn)練的題目，進(jìn)行有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡(jiǎn)短的應(yīng)用文訓(xùn)練，各種文體的片斷訓(xùn)練等，細(xì)水長(zhǎng)流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

（二）專題訓(xùn)練法

在一段時(shí)間里，集中訓(xùn)練一個(gè)專題。如寫景專題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以采用這種方法，使容易出錯(cuò)的地方暴露出來，加以改正。

（三）仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫訓(xùn)練法

從一般意義上講，與課文相聯(lián)系的仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫都是練筆的好方式。這個(gè)過程不僅能練習(xí)表達(dá)，還能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫與課文緊密相連，學(xué)生的思維與課文相接，練筆時(shí)，它最大的好處是不用給學(xué)生專門講寫法，講思路，講用詞，它可以很好地解決學(xué)生在寫話、習(xí)作初期遇到的各種困難，可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作水平。

六、結(jié)語

提高小學(xué)生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會(huì)寫作。

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