小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析

邴兆佳

[摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生閱讀能力及寫作能力的培養(yǎng)，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)是實現(xiàn)這一目的的重要途徑，對學(xué)生的未來發(fā)展有著較大的影響作用。為促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進一步發(fā)展，本文就針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式進行分析，根據(jù)實際情況提出一些具體策略，希望能為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進步和發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)模式]

在新課程改革發(fā)展背景下，我國對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高要求，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展需求，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過深入分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式，能夠為相關(guān)從業(yè)者提供可靠的參考依據(jù)，促進語文閱讀教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力及寫作能力的培養(yǎng)。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用意義

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，閱讀及寫作是比較重要的教學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)生的心智發(fā)育處于初步階段，對新事物的辨別能力不高，給課堂教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。在進行課堂教學(xué)時，教師需要充分了解學(xué)生的心理特點，并在此基礎(chǔ)上，選擇合理的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠積極參與到語文學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力及寫作能力的培養(yǎng)，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而讀寫結(jié)合教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，既能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠強化學(xué)生的寫作能力。將讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，學(xué)生進行閱讀理解能夠積累更加豐富的寫作素材，通過寫作訓(xùn)練使學(xué)生能夠積累更多的閱讀技巧，進而使學(xué)生的綜合閱讀能力得到強化，充分滿足我國社會發(fā)展對人才的需求。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1提高學(xué)生的課文理解程度

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分了解文章內(nèi)容所表達的內(nèi)涵及情感。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較匱乏，很難對文章內(nèi)容進行深入的理解，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利開展。在這種情況下，將讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生的閱讀理解能力得到有效強化。當(dāng)前我國語文教材的文章內(nèi)容都蘊含著豐富的思想及情感，可以將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生仿寫課文，以文章的寫作手法對自身情感進行表達，實現(xiàn)與文章作者的情感共鳴。例如在進行《黃山奇石》這一課文的教學(xué)過程中，作者充分表達了熱愛自然的情感，教師需要結(jié)合文章內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自身的生活環(huán)境描寫城市風(fēng)景，以描寫景物的方式將自身的情感表達出來。這不僅能夠提高學(xué)生的課文理解程度，也能夠提高學(xué)生的語文讀寫能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言

語言在人類活動中起到較為重要的影響作用，是實現(xiàn)人類交流的重要工具。由于小學(xué)生的語句積累不多，雖然寫作過程的立意比較新穎，但寫所出來的文章依舊無法讓人滿意。為提高學(xué)生的寫作能力及語言表達能力，教師需要充分發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用，使學(xué)生能夠更加靈活的運用語文知識，寫出更加優(yōu)秀的文章。同時，教師可以讓學(xué)生利用修辭手法進行形態(tài)轉(zhuǎn)換，體會各種句子形態(tài)的不同效果，以此促進學(xué)生語言能力及思維能力的發(fā)展。例如在進行《美麗的小興安嶺》這一課文的教學(xué)過程中，文中有許多優(yōu)美的句子，比如“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇”，教師可以讓學(xué)生在保留句子原意的基礎(chǔ)上，采用各種修辭方法對句子的形態(tài)進行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠?qū)W會熟練運用夸張、比喻、反問等修辭手法，實現(xiàn)對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。

2.3結(jié)合實際生活，豐富寫作素材

語文與人類的生活息息相關(guān)，若是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，勢必會影響到整個教學(xué)的效率及質(zhì)量。因此，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，使學(xué)生能夠更好的參與到閱讀寫作活動中。同時，將生活化的內(nèi)容融入到語文閱讀教學(xué)中，既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪斜容^熟悉的事物引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生積累更多的寫作素材，為學(xué)生寫作奠定良好基礎(chǔ)。例如在進行《女主人與乞丐》這一課文的教學(xué)過程中，主要表達了女主人讓乞丐懂得了勤勞的可貴之處，并獲得了做人的尊嚴，而乞丐也向女主人表達了感恩之情。在實際的日常生活中，學(xué)生常常都會見到一些相似的好人好事，教師可以邀請學(xué)生將這些故事講出來，從這些人的身上充分感受到“助人為樂”、“勤勞奮進”、“感恩圖報”的道理，既能夠提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，也能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，將讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠更好的對學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力進行培養(yǎng)，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。在應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式進行課堂教學(xué)的時候，需要提高學(xué)生的課文理解程度，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，結(jié)合實際生活、豐富寫作素材，通過各種方式提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供有利環(huán)境。

參考文獻

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