淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)

毛正堅(jiān)

[摘 ?要：我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾今提到：教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的不需要意志努力、特別監(jiān)督的良好學(xué)習(xí)行為。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)生想要未來在社會(huì)中占有一席之地，必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的、有效的學(xué)習(xí)歷程，如何讓學(xué)生將自己所花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間變得有效，就需要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與其所接觸的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、校園環(huán)境、課堂環(huán)境息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)品質(zhì)]

一、引言

古人常說：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅可以幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)效率，還可以教師減輕教學(xué)壓力，從而達(dá)到雙贏的目的。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用，還對(duì)學(xué)生的生活、工作都起到良好的作用。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本文就如何養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行探討。

二、建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍

在學(xué)生階段學(xué)生身心發(fā)展不成熟，需要一個(gè)良好的榜樣對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生時(shí)期學(xué)生接觸最多的長(zhǎng)輩便是教師，因此，教師對(duì)于學(xué)生性格的養(yǎng)成、習(xí)慣的養(yǎng)成具有顯著的影響。一是教師在教學(xué)中扮演著知識(shí)傳授者的角色。學(xué)生的學(xué)校時(shí)間大部分在課堂度過，課堂是教師傳授學(xué)生知識(shí)的主要陣地。教師在教學(xué)過程中作為知識(shí)傳授者，應(yīng)該注重自己的一言一行，積極樂觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在日常教學(xué)中，可以不知不覺的融入自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。二是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著被模仿者的角色。在學(xué)生時(shí)期，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引、生活的指引。一個(gè)作風(fēng)不好、自我習(xí)慣不好的教師是沒有辦法獲得學(xué)生的認(rèn)可，其不可能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師秉承良好的作風(fēng)、樹立良好的行為習(xí)慣、展現(xiàn)積極穩(wěn)定的教學(xué)心態(tài)，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣模板，讓學(xué)生信服教師，在教師的指引下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)基礎(chǔ)力量。學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，擴(kuò)展教師隊(duì)伍、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，形成一支作風(fēng)優(yōu)良、具備模范榜樣的教師隊(duì)伍。

三、家庭中，創(chuàng)造良好的家庭氛圍

常言道：“父母是孩子的第一位教學(xué)，家庭是孩子的第一個(gè)課堂”。一個(gè)孩子自出生起接觸到的第一個(gè)環(huán)境就是家庭，家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到不可磨滅的教育作用。一個(gè)健康、積極、重感情的家庭環(huán)境可以給孩子一個(gè)良好的身心養(yǎng)成氛圍，讓學(xué)生形成一種溫暖、積極的性格，同時(shí)，一個(gè)不好的家庭環(huán)境也會(huì)給孩子帶來難以磨滅的心靈創(chuàng)傷。可見，家庭對(duì)于孩子性格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成具有重要影響。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的影響。家庭作為孩子的第一個(gè)課堂，也是孩子最能放開身心去全面接受的環(huán)境。家庭文化對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成具有巨大作用。一是父母應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，讓孩子在父母行為的影響下養(yǎng)成良好的品質(zhì)。例如，父母在家時(shí)不要玩手機(jī)、電腦，利用空閑時(shí)間去進(jìn)行閱讀或許寫字，給學(xué)生展示一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為生活中的小事、讓學(xué)生形成一種思維——這個(gè)時(shí)間我本來就是該學(xué)習(xí)。如果父母在家一有空閑時(shí)間就進(jìn)行看視頻、打游戲等娛樂，他們娛樂的同時(shí)又要求孩子去進(jìn)行學(xué)習(xí)，父母這種言行不符的教育方式會(huì)讓孩子對(duì)產(chǎn)生一種逆反心態(tài)，認(rèn)為現(xiàn)在本就是玩耍的時(shí)間，從而無法全身心的投入學(xué)習(xí)中。二是父母應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在一個(gè)清靜的環(huán)境中投入學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)習(xí)者全身心的投入，以起到事半功倍的作用。父母在家庭中應(yīng)該給孩子建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以確保孩子在學(xué)習(xí)過程中不受到外界的干擾，從而展開富有效率的學(xué)習(xí)。

四、社會(huì)角度，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

《孟母三遷》的故事為大眾所知，通過這個(gè)故事我們明白，社會(huì)環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有顯著的影響。社會(huì)環(huán)境是學(xué)生學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)，道德樹立，行為養(yǎng)成的重要影響環(huán)境，一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果說家庭環(huán)境是泥土，學(xué)校環(huán)境是水，那么社會(huì)環(huán)境便是陽光。只有充足溫暖的陽關(guān)照射，學(xué)生才能形成良好的思維，積極向上的成長(zhǎng)。例如，在很多學(xué)校周圍，我們看到開辦了許多網(wǎng)吧、KTV、溜冰場(chǎng)等娛樂場(chǎng)地，很多社會(huì)青年常常在里面娛樂，學(xué)生時(shí)期孩子意志力薄弱，很容易被這些豐富多彩的社會(huì)生活所吸引，進(jìn)而荒廢自己的學(xué)業(yè)，甚至于將社會(huì)風(fēng)氣帶入學(xué)校，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)、行為養(yǎng)成的主要環(huán)境。學(xué)生時(shí)期孩子的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)習(xí)，唯有保持學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境良好，才能保證學(xué)生免除危害性干擾，形成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、總結(jié)

新課改以來，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育的主要目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生需要養(yǎng)成的主要素養(yǎng)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該積極的關(guān)注在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，以此來幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生全面素養(yǎng)。教師、父母作為學(xué)生人生中重要的學(xué)習(xí)榜樣，應(yīng)該努力提高自我素養(yǎng)，以積極的心態(tài)、良好的行為方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)“學(xué)習(xí)本分”的良好態(tài)度，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)是孩子成長(zhǎng)大三大環(huán)境。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)工作者積極的為學(xué)生營(yíng)造良好生活環(huán)境，可以減少對(duì)學(xué)生的危害性干擾，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]齊亞伯.淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：a，2010.

[2]王文林.淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017.