影視資源在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐研究

廖莉

摘 要：高中時(shí)期的語文課程的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠提高學(xué)生的綜合成績，也能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力、交際能力等多方面能力得到提升。近年來，人們開始把影視資源與高中語文教育結(jié)合，這樣不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠通過最新的影視作品內(nèi)容，向?qū)W生滲透語文課程知識，因此，本文也就影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，找到其最佳的應(yīng)用方式，以此有效提高高中生語文成績。

關(guān)鍵詞：影視資源;高中;語文教學(xué)

前言：影視資源實(shí)際上指的就是把藝術(shù)文學(xué)和美學(xué)等內(nèi)容結(jié)合在一起的資源內(nèi)容，這一資源的使用在高中語文教學(xué)工作中有著非常重要的作用，因?yàn)橐徊績?yōu)秀的影視作品，不僅僅能夠凈化學(xué)生的心靈，更能夠讓學(xué)生通過作品的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到其中所包含的知識，增加學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對其中所蘊(yùn)含的知識的理解，有效改善學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以還需要了解到影視資源在高中語文教學(xué)中的意義，及開展策略，這樣才能夠找到正確的資源使用方式，有效提高高中階段學(xué)生的語文成績。

一、影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提升語文課程教學(xué)理念

在高中階段的語文課堂教學(xué)工作中，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)習(xí)壓力加大，所以導(dǎo)致在語文課堂上如果教師僅僅是純理論的教學(xué)，會影響其學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生放棄語文課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，合理的對影視資源進(jìn)行利用，能夠使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中所具有的美感，使學(xué)生通過影片的欣賞形成正確的審美能力，進(jìn)而提高其多方面的素質(zhì)。在語文課堂上，高中學(xué)生的情感培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而在影視資源中，因?yàn)槠渲械慕巧蒙碛兄楦械恼宫F(xiàn)，所以能夠給學(xué)生視覺和聽覺等多感官上的沖擊，讓學(xué)生受到良好的教育和引導(dǎo)。

（二）豐富語文教學(xué)模式

在高中階段的語文課堂中，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，所以很多教師采取的都是應(yīng)試教育模式，按照考試的內(nèi)容進(jìn)行知識的灌輸和講解，這也會在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要把教師所講解的內(nèi)容加以理解和背誦，就能夠應(yīng)付考試，無需再進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想，這一點(diǎn)不利于學(xué)生綜合能力的提升。但是在語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源，能夠針對高中生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，模式的創(chuàng)設(shè)也能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)工作中模式上的漏洞。而在實(shí)際的應(yīng)用階段，教師可以采取影視資源的教學(xué)模式，創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性化教學(xué)手段，保證學(xué)生在整個(gè)課堂不僅僅是依靠教師和教材，還能夠通過影視資源的播放，使自己的思維得到擴(kuò)散，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（三）提高學(xué)生的語文修養(yǎng)

高中生的家長盡其所能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活條件和環(huán)境，這也讓學(xué)生很少有接觸生活和感受生活的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的自理能力下降，這些都會對學(xué)生的健康成長造成影響。而如果教師能夠在語文課堂中充分地對影視資源進(jìn)行利用，就能夠讓學(xué)生了解生活，通過影視資源作品掌握生活中的技巧，了解生活中常見的知識，因?yàn)橛耙曎Y源中有很大一部分內(nèi)容都能夠體現(xiàn)實(shí)際生活所存在的問題，所以，采用影視資源對高中語文階段的教學(xué)進(jìn)行輔助，能夠讓學(xué)生積極的對生活進(jìn)行思考，幫助學(xué)生健康快樂的成長。

二、影視資源在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐研究

（一）激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅是對教材進(jìn)行通篇講解，借助多媒體和板書向?qū)W生傳授知識，學(xué)生只能機(jī)械的學(xué)習(xí)，即便是完全不理解教師所講解的內(nèi)容，也無法在課堂上及時(shí)解決。而在這其中如果應(yīng)用到影視資源，就能夠讓知識變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生便于理解，也符合現(xiàn)階段學(xué)生的思維發(fā)展模式。例如：在學(xué)習(xí)人教版《動(dòng)物游戲之謎》這一課程的時(shí)候，教師就可以結(jié)合教材具體的知識點(diǎn)，向?qū)W生播放《動(dòng)物世界》這一視頻資源，讓學(xué)生觀察動(dòng)物的生活，了解動(dòng)物之間的游戲，再加上教師輔助講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就能夠被激發(fā)。

（二）應(yīng)用影視資源加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解

在高中語文教學(xué)工作開展過程中，教師充分地對優(yōu)勢資源進(jìn)行利用，能夠激發(fā)起學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對語文知識的理解程度。例如：在講解人教版《我有一個(gè)夢想》這一課程的時(shí)候，教師通過教材上的知識點(diǎn)，向?qū)W生滲透理論知識內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握整篇文章的脈絡(luò)和大致的發(fā)展體系后，就可以給學(xué)生播放有關(guān)夢想的廣告內(nèi)容，或者是有關(guān)夢想的演講視頻，這樣學(xué)生通過這樣的視頻資源進(jìn)行分析和理解，就更能夠體會到夢想對一個(gè)人的重要性。

（三）科學(xué)合理安排學(xué)生進(jìn)行影視作品觀看

在高中時(shí)期語文教師如果能夠在課堂上適當(dāng)?shù)剡x擇一些具有教育意義的作品內(nèi)容給學(xué)生播放，就能夠讓學(xué)生的身心得到放松，也能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如：在人教版《父母與孩子之間的愛》這一課程講解結(jié)束后，教師就可以針對這一課程的內(nèi)容，選擇一些具有教育意義的資源進(jìn)行播放，可以是電影、也可以是電視劇的片段，這樣學(xué)生在觀看結(jié)束之后，教師就可以根據(jù)視頻的情節(jié)，提出與課堂知識有關(guān)的問題。并且加以總結(jié)，讓學(xué)生把視頻資源與課堂教材內(nèi)容相互聯(lián)系，再結(jié)合真實(shí)的生活感悟文章，這樣就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和綜合能力的作用。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，現(xiàn)階段，在高中階段語文課堂上，如果教師長久的使用理論知識進(jìn)行講解，會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生放棄這一課程的學(xué)習(xí)。所以，本文所提出的影視資源教學(xué)方法，還要求教師能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的資源，在語文課堂中播放，助力語文課堂教學(xué)工作的開展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉燕.比較式閱讀用于高中語文教學(xué)中的實(shí)施策略初探[J].中國校外教育，2017（22）：118+136.