小學數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)路徑

李世長

《數(shù)學課程標準》明確指出，數(shù)學的應用場景較為豐富，是工作學習的必備工具，因此應將數(shù)學學習置于使用場景，幫助深入了解和領悟數(shù)學的本質(zhì)。數(shù)學教學的核心目的在于增強學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，這是因為數(shù)學來源于對生活以及自然現(xiàn)象的數(shù)理分析，并最終被用于不同生活場景。小學是培養(yǎng)和發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的重要時期，小學數(shù)學生活化能夠幫助學生建立科學的數(shù)學學習習慣，同時激發(fā)學生學習興趣，自主開展探究活動，提高應用所學知識解決實際問題的意識和能力，由此可見，小學數(shù)學教學生活化極具重要意義。

一、構建生活化數(shù)學教學場景，營造數(shù)學學習氛圍

《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學應以學生日常經(jīng)驗為基礎，通過構建符合學生認知的生活化場景，串聯(lián)數(shù)理知識與生活化元素，引導學生深入理解教材內(nèi)容。所以在日常教學中，教師應結合學生生活經(jīng)驗構建豐富的教學場景，積極營造良好的數(shù)學學習氛圍。

以《百分數(shù)的應用》為例，可結合學生場景的生活化元素詳細講解百分數(shù)的應用，例如文具店正在對籃球打折促銷，其中A店降價9%，B店打9折，而C店推出了“買十贈一”的活動，請問學校如果購置一個籃球，去哪一家店更便宜？如果需要購置十個籃球，去哪一家店更劃算？由于打折情景貼合學生生活場景，激發(fā)了學生解決“誰便宜”問題的興趣，進而有助于營造良好的數(shù)學學習氛圍。

二、通過實踐教育，總結數(shù)學規(guī)律，寓教于樂

實踐教育是理解數(shù)理知識的重要渠道，因此在數(shù)學教學中應設置多樣化的實踐場景，學生在參與過程中，逐漸對數(shù)學知識形成較為淺顯的認識，進而深入淺出探究數(shù)學規(guī)律和奧秘。所以結合實踐開展數(shù)學知識教育，不僅能夠增強學生學習數(shù)學的積極性，還能通過動手操作體驗數(shù)學樂趣，提升學習的整體效率。

以《圓的面積》教學為例，教師將全體學生拆分成若干組，并由各組組長安排并督促小組成員，利用八個規(guī)則的半圓拼成近似長方形，隨后計算得出初步結論：長方形的長和寬分別等于周長的一般以及圓的半徑，通過驗證后得出最終結論圓的面積S=πr2，因此創(chuàng)設實踐場景，能夠幫助學生建立推理習慣，讓學生更容易掌握數(shù)學知識點。

三、打造開放式數(shù)學教學課堂，營造探究學習氛圍

傳統(tǒng)數(shù)學教學局限于課堂場景和數(shù)學教材，制約了學生創(chuàng)新性思維，因此需要積極轉變小學數(shù)學教學理念，打破封閉式教學現(xiàn)狀。具體而言，教師需將原有教學場景延伸至課堂之外，不斷融入生活化元素，提升數(shù)學教學的趣味性。以《認識平方米、公頃》等土地面積為例，可將學生帶領至操場，由一平方米導入讓學生初步形成面積意識，隨后不斷加寬加長至50平方米，并引導學生發(fā)散思維想象10000平方米的大小，由此可見，通過開放式教學能夠顯著降低學生理解抽象概念的難度。以《加法算式與乘法算式的互化》的教學為例，教師列出一組加法算式： 讓學生將加法算式改寫成乘法算式，最終學生有兩種寫法，分別為 以及 ，教師應對學生創(chuàng)新思維予以認可和表揚，并進一步引導學生思考哪個算式符合要求，為什么？讓學生積極討論。所以開放式教學課堂將主動權賦予學生，增強學生的參與感和融入感，使其在和諧的學習氛圍中提升獨立思考的能力。

四、引導學生利用所學知識，解決實際問題

數(shù)學學科兼具理論性和實踐性，運用所學知識解決生活中的實際問題才能數(shù)學教學的根本目的。以《長方形面積的計算》為例，教師可布置與計算長方形面積有關的課后作業(yè)，例如“測量家里鋪地板的費用”以及“設計你的書房”等，要求學生畫一張簡易的家具布局圖，并標明長、寬、高等相關信息，并在走訪市場中記錄相關材料的市場價格，比如地板的規(guī)規(guī)格、型號以及價格等。通過這類課后作業(yè)，不僅讓學生意識到數(shù)學知識的實用性，還能提升其運用知識解決實際問題的意識和能力，并為后續(xù)的進階學習奠定基礎。

五、結束語

綜上所述，在培育學生核心素養(yǎng)的背景下，開展小學數(shù)學生活化教學已經(jīng)成為廣大數(shù)學教師的普遍共識，具體而言，數(shù)學教師應構建生活化數(shù)學教學場景，營造數(shù)學學習氛圍;通過實踐教育，總結數(shù)學規(guī)律，寓教于樂;打造開放式數(shù)學教學課堂，營造探究學習氛圍以及引導學生利用所學知識，解決實際問題，通過以上方式能夠有效降低甚至消除學生對數(shù)學學習的畏難心理和排斥情緒，更好地引導學生利用所學知識解決實際問題，提升靈活應用知識的能力。