“立德樹(shù)人”讓初中思想品德的課堂教學(xué)更有效

牛穎

摘要：思想政治課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)綜合能力、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地。教師必須把立德樹(shù)人作為教育教學(xué)的根本要求，把提高質(zhì)量作為教育教學(xué)的核心任務(wù)，把改革創(chuàng)新作為教育教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)與能力，不斷提高思想品德教學(xué)工作的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，以期真正實(shí)現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;課堂教學(xué);有效

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0227-01

教師的職責(zé)不僅在于教書(shū)，而且還要育人。教書(shū)比較容易做到，育人比較難以實(shí)現(xiàn)，其中德育課程在育人方面起著不可估量的作用?！吨行W(xué)德育工作指南》指出德育課程“要圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時(shí)政媒體資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐?！?011版《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）也指出：“為適應(yīng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。思想政治課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)綜合能力、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地。教師必須把立德樹(shù)人作為教育教學(xué)的根本要求，把提高質(zhì)量作為教育教學(xué)的核心任務(wù)，把改革創(chuàng)新作為教育教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)與能力，不斷提高思想品德教學(xué)工作的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，以期真正實(shí)現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性呢？

1.充分整合各種教育教學(xué)資源

課標(biāo)指出：“思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開(kāi)放性，積極開(kāi)發(fā)各門(mén)學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“所有的智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。積極創(chuàng)設(shè)情境，能夠激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師要把知識(shí)“注入式”、問(wèn)題“啟發(fā)式”、學(xué)習(xí)“自主式”等方式方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分整合各種教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。思想品德課理論性較強(qiáng)，空洞而且抽象，不易理解和接受。教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)制作影視、圖畫(huà)、音樂(lè)、文字等多種形式的專(zhuān)題教學(xué)課件，把抽象的理論具體化、形象化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和有效性。

2.營(yíng)造民主和諧而富有創(chuàng)新激情的課堂教學(xué)氛圍

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。課標(biāo)也指出：“教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、參觀、討論、訪(fǎng)談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力?！边@就要求教師從習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為里走出來(lái)，樹(shù)立一種全新的教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。提高思想品德課的有效性，離不開(kāi)教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，也離不開(kāi)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。教師要不斷強(qiáng)化合作意識(shí)，充分發(fā)揮好師生兩個(gè)方面的作用，把思想品德課堂打造成為師生思想和情感交流的場(chǎng)所，打造成為師生合作交流、共同進(jìn)步發(fā)展的平臺(tái)，著力營(yíng)造民主和諧而富有創(chuàng)新激情的課堂教學(xué)氛圍，以求得學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

3.把教學(xué)的時(shí)間和空間盡可能多地讓給學(xué)生

課標(biāo)指出：“在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)水平?！边@就需要教師要研究和把握學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，做到因材施教，有的放矢。首先，要備好教材。深入研究和熟悉教材內(nèi)容，分析教材所滲透的學(xué)科思想和方法，合理調(diào)整教材資源中的部分內(nèi)容，充實(shí)挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的價(jià)值，提升教學(xué)內(nèi)容的生命性，切實(shí)把教材變?yōu)榻虒W(xué)所用;對(duì)教材外資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展時(shí)事點(diǎn)評(píng)和研究性活動(dòng)，自主獲取教材外資源，延伸、拓展和深化教學(xué)內(nèi)容。其次，要備好學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，以此來(lái)分析和研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中教師的適時(shí)引導(dǎo)要做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)有弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，并在實(shí)踐中把教學(xué)的時(shí)間和空間盡可能多地讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在相互影響中學(xué)習(xí)知識(shí)、深化理解、把握要點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得新的成長(zhǎng)。

4.在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展

羅曼·羅蘭曾言“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路”。課標(biāo)也指出：“教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力。”在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞學(xué)生這個(gè)主體，著眼于發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量，積極創(chuàng)新和靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式方法，把學(xué)生由“吸取一儲(chǔ)存一再現(xiàn)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿饕晦D(zhuǎn)化一創(chuàng)造”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)流程。作為教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者，教師要注重構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與小組，在情感上、智力上、思維上、認(rèn)知上互動(dòng)，在互動(dòng)中分享彼此的思考和見(jiàn)解，在互動(dòng)中交流彼此的情感和觀念，在互動(dòng)中建立和密切民主和諧的師生關(guān)系，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

總之，教師必須把有效性教學(xué)作為一種教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新方法，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在有限的思想品德課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、探究和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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