環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用研究與分析

陳楊佳子

[摘 ?要：由于幼兒行為方式、思維模式發(fā)育不成熟，幼兒往往具有更強(qiáng)的好奇心和想象力，周圍環(huán)境對(duì)他們的影響也會(huì)更加明顯。同時(shí)，由于幼兒好動(dòng)、注意力不容易集中等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教育模式在幼兒教育中可能發(fā)揮不了太大的作用。想要提高幼兒教育的質(zhì)量，教師就必須尋找其他有效的途徑，充分利用幼兒的天性，利用多種教育教學(xué)模式進(jìn)行突破，充分吸引幼兒的注意力，從而達(dá)到教育目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒教育;作用分析]

一、引言

幼兒園課堂教學(xué)不應(yīng)過于古板，應(yīng)該形式多樣，具有一些動(dòng)態(tài)性，通過一些情景的設(shè)置和精致教具的制作，逐步形成了課堂教學(xué)寬松、和諧、積極參與的創(chuàng)造環(huán)境，使幼兒獲得成功，產(chǎn)生愉悅的精神體驗(yàn)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

二、重視整體幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新起的指引作用

對(duì)幼兒來說，他們的絕大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，而在幼兒園更多的時(shí)間是在活動(dòng)室里。因此幼兒園的各種裝飾如墻飾就成為幼兒每天不可分的朋友，讓幼兒與墻飾對(duì)話，讓環(huán)境為幼兒指引學(xué)習(xí)方向，讓環(huán)境作用發(fā)揮就顯得極為重要。

例如，有的幼兒園教師結(jié)合幼兒的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一種“值日生表”。墻面上貼了五個(gè)大降落傘，下面各掛了一個(gè)紙盒，盒的開口處插著今天值日小朋友的自畫像，像下面寫上姓名。盒子的透明槽內(nèi)分別插上值日生工作提示圖，有抹桌子、掃地、收拾碗筷等方面的圖片。這些圖片成為值日生工作的目標(biāo)導(dǎo)向。孩子們無需教師分配任務(wù)或解釋說明，只要看圖片就會(huì)明白自己該做的事情，培養(yǎng)了孩子們自覺為集體做事的意識(shí)，也減輕了教師的工作量。再比如幼兒在美工區(qū)的布置像制作的各種風(fēng)箏、各式窗花等手工作品，透出濃濃的民間文化的氣息。各種折紙步驟圖醒目地展示在墻面，幼兒可在美工區(qū)進(jìn)行自主的活動(dòng)。通過這些墻飾，像一位美麗溫和的老師在無時(shí)無刻的引導(dǎo)孩子們?cè)谟變簣@健康快樂的成長。

三、重視環(huán)境的細(xì)微創(chuàng)新為幼兒起到的傳遞信息的作用

我們充分利用環(huán)境的信息作用，來影響幼兒的成長。一般教師往往只注重大幅壁畫的設(shè)計(jì)，而忽視小幅壁畫。大幅壁畫容易展示環(huán)境是不可否認(rèn)的，但小幅壁畫設(shè)計(jì)得巧妙也可向孩子們傳遞各種教學(xué)信息。如“小問號(hào)信箱”“新聞角”“保健欄”等這些不起眼的小創(chuàng)設(shè)，往往會(huì)給孩子們?cè)黾雍芏嘀R(shí)或給他們的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)帶來啟發(fā)。利用活動(dòng)教育孩子們要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，又有助于進(jìn)區(qū)活動(dòng)規(guī)則意識(shí)的形成，視覺上也賞心悅目、富有童趣。幼兒教師還應(yīng)該讓幼兒參加討論與布置，也讓家長們了解我們的教育活動(dòng)，而且教師及時(shí)了解本班幼兒的情緒狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。充分利用教師與環(huán)境、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，進(jìn)行不同信息的傳遞，能更好地促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)。

四、讓環(huán)境中的拐角、窗臺(tái)也發(fā)揮作用

每個(gè)活動(dòng)室都會(huì)有拐角、窗臺(tái)、柱子等建筑部位，而幼兒又有一種樂于在相對(duì)于大環(huán)境隔開的小環(huán)境中游戲的心理，于是拐角處、窗臺(tái)下成了幼兒喜愛的游戲角。教師根據(jù)每個(gè)死角獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，在墻角、拐角處設(shè)計(jì)了“七彩車”“電話亭”“魚池”等，使活動(dòng)室的每一個(gè)空間都發(fā)揮作用。

五、幼兒園教師積極和家長一起幫助孩子學(xué)習(xí)

動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，是幼兒們積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、豐富事物表象的主要途徑。因此，為幼兒提供無處不在的動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，滿足幼兒的活動(dòng)需要，是幼兒教育的重要原則之一。所以無論是課內(nèi)課外、室內(nèi)室外，在環(huán)境布置和投放材料時(shí)，我們都要樹立為幼兒的活動(dòng)需要服務(wù)的觀念和意識(shí)，為幼兒提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，不能因?yàn)閼峙掠變号獕沫h(huán)境和材料，擔(dān)心相關(guān)維修費(fèi)用代價(jià)高，而讓環(huán)境和活動(dòng)材料成為擺設(shè)性的“展品”。我們應(yīng)克服敏感的“保護(hù)”意識(shí)和“節(jié)約”意識(shí)，但是這也并不意味著放任幼兒的活動(dòng)。教師可向幼兒介紹如何使用該種材料，使幼兒了解到材料是做什么的、怎樣用的。只有這樣，環(huán)境和材料才能真正發(fā)揮其教育功能。家長有責(zé)任為孩子設(shè)置一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境應(yīng)是安全的、干凈整潔的、富于美感和有充分視覺、聽覺刺激的能自由活動(dòng)的空間。家長要為孩子創(chuàng)造的環(huán)境，應(yīng)該充滿童趣，符合幼兒的心理需要，這個(gè)場(chǎng)所供幼兒自由玩耍和學(xué)習(xí)。家長注意不要讓孩子長時(shí)間的玩玩具，應(yīng)與其他的游戲活動(dòng)相結(jié)合。

六、結(jié)束語

幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，應(yīng)為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，滿足他們德智體美勞多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得身心健康和學(xué)習(xí)成長的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒生活學(xué)習(xí)是重要的教育資源。因此，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展，促進(jìn)幼兒的自主性和個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性等方面都具有不可低估的教育作用。

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