小學(xué)書(shū)法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑與實(shí)踐

張曉虎

摘 要：書(shū)法是我國(guó)國(guó)粹之一，是我國(guó)民族藝術(shù)史上濃墨重彩的一筆寶貴財(cái)富，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，書(shū)法教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從小學(xué)階段開(kāi)展書(shū)法教學(xué)不僅能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，還能陶冶學(xué)生的情操并培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力。本文從小學(xué)書(shū)法教學(xué)的重要性著手分析了小學(xué)書(shū)法教學(xué)面臨的問(wèn)題，提出了激發(fā)小學(xué)書(shū)法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的途徑與實(shí)踐供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書(shū)法;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐

一、小學(xué)書(shū)法教學(xué)的重要性概述

1.學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美

隨著電腦、智能手機(jī)的普及，人們對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差，一些人認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的辦公已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化，書(shū)法學(xué)習(xí)已經(jīng)完全沒(méi)有必要，很少有人愿意去花時(shí)間和精力進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，青少年的字寫(xiě)的雜亂無(wú)章毫無(wú)美感。小學(xué)階段的書(shū)法學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)了漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)順序等內(nèi)容，而且好的書(shū)法更是一種藝術(shù)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)觀察體驗(yàn)到書(shū)法的魅力，提升自己的審美素養(yǎng)，同時(shí)在進(jìn)行書(shū)法練習(xí)的時(shí)候能夠真切地體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，起到了陶冶情操的效果。

2.小學(xué)書(shū)法教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

書(shū)法教學(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的內(nèi)容之一，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)來(lái)幫助孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促成小學(xué)生寫(xiě)的一手好字不僅能夠提升其外在氣質(zhì)更能夠在其書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到一些我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化之間培養(yǎng)并提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也非常有利。

3.小學(xué)書(shū)法教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)

小學(xué)書(shū)法教學(xué)涵蓋了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則、部首偏旁、漢字結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，好看的具有藝術(shù)性的漢字往往具有開(kāi)創(chuàng)性，流傳下來(lái)的傳統(tǒng)漢字字體都具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值，而這些漢字字體的變化都是在漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新，因此，小學(xué)書(shū)法教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，而藝術(shù)性的創(chuàng)造又與智力開(kāi)發(fā)密切相關(guān)。

二、小學(xué)書(shū)法教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.社會(huì)輿論導(dǎo)向偏差

科技的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊是巨大的，傳統(tǒng)的報(bào)刊、書(shū)籍走向數(shù)字化的趨勢(shì)已經(jīng)不可阻擋，書(shū)法教學(xué)越來(lái)越不受重視，社會(huì)輿論開(kāi)始唱衰小學(xué)書(shū)法教學(xué)。一是現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)能夠高度還原和再現(xiàn)許多優(yōu)秀書(shū)法家的作品;二是計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等現(xiàn)代科技手段改變了人們的書(shū)寫(xiě)方式和習(xí)慣，傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)速度及效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上電腦。

2.學(xué)校重視不足

社會(huì)觀念的變化最終影響到了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，現(xiàn)在的中小學(xué)雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下開(kāi)展了一些書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，但這些活動(dòng)往往停留在形式的表層，未能全面促進(jìn)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)。一是學(xué)校面對(duì)的教學(xué)壓力和任務(wù)非常重，書(shū)法教學(xué)與其他參與到升學(xué)考試的學(xué)科相比不受重視;二是長(zhǎng)期形成的思維觀念認(rèn)為書(shū)法練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能依靠學(xué)校教學(xué)更多地是學(xué)生采取自學(xué)，學(xué)校在書(shū)法課程及課時(shí)安排上不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)合理。

3.教師水平層次不齊

由于前述兩種因素的存在，小學(xué)書(shū)法教學(xué)體制處于真空狀態(tài)，既缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教材也缺乏專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師。一是學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)未能考慮到書(shū)法教學(xué)的需要，一些學(xué)校根本沒(méi)有專(zhuān)職的書(shū)法教師;二是現(xiàn)有的專(zhuān)兼職書(shū)法教師的水平有限，現(xiàn)階段我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)界充斥著濃重的金錢(qián)氣息，好的書(shū)法家很少愿意屈尊降貴去為小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法輔導(dǎo)。

4.學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)

社會(huì)、學(xué)校、教師的種種問(wèn)題最終導(dǎo)致了小學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。一是從功利主義角度出發(fā)，升學(xué)考試并不考察書(shū)法水平，小學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度;二是小學(xué)生接受現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和意愿非常強(qiáng)烈，對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不愿意付出時(shí)間和精力進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)、練習(xí)。

三、小學(xué)書(shū)法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑與實(shí)踐

1.挖掘書(shū)法魅力，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

書(shū)法是傳承了數(shù)千年的我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，具有非常大的魅力，通過(guò)挖掘書(shū)法的魅力并創(chuàng)新現(xiàn)有的書(shū)法課堂教學(xué)形式來(lái)幫助小學(xué)生更好地體會(huì)書(shū)法的美感有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一是通過(guò)講述有趣的書(shū)法故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中穿插講解一些奇聞異事不僅能夠活躍課堂氣氛而且能夠更好地將他們的注意力集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶;二是教師可以通過(guò)展示具有藝術(shù)美感的能夠吸引小學(xué)生注意力的書(shū)法作品，對(duì)這些優(yōu)秀書(shū)法作品進(jìn)行解構(gòu)幫助他們認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律及其創(chuàng)造性之處，激發(fā)學(xué)生參與到討論之中，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)他們的成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;三是改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，開(kāi)展富有趣味性的課堂活動(dòng)，如書(shū)法比賽等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與到書(shū)法學(xué)習(xí)之中，幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.拓展課后訓(xùn)練，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課后訓(xùn)練是小學(xué)階段強(qiáng)化知識(shí)技能學(xué)習(xí)的主要手段之一，而對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)則直接影響到他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力，可以拓展一些與生活息息相關(guān)的課后訓(xùn)練兵創(chuàng)新現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，能夠不斷增強(qiáng)小學(xué)生的成就感并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一是拓展小學(xué)課后訓(xùn)練形式，引入生活性的訓(xùn)練模式，如鼓勵(lì)學(xué)生在室外發(fā)現(xiàn)藝術(shù)性的廣告字體并進(jìn)行班級(jí)板報(bào)的創(chuàng)作，不僅能夠激活他們的創(chuàng)造性思維還能夠強(qiáng)化他們對(duì)已學(xué)書(shū)法知識(shí)的理解與應(yīng)用;二是對(duì)小學(xué)生書(shū)法作品的評(píng)價(jià)改變簡(jiǎn)單的優(yōu)良好中差的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用言語(yǔ)鼓勵(lì)、公開(kāi)表?yè)P(yáng)等評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的價(jià)值得到了應(yīng)有的回饋，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法的動(dòng)力和興趣。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵，小學(xué)書(shū)法教學(xué)效果的好壞與小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低密不可分，而小學(xué)書(shū)法教學(xué)對(duì)小學(xué)生審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用，必須要從學(xué)校、教師、學(xué)生的思維意識(shí)轉(zhuǎn)變著手采取創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、拓展課后訓(xùn)練、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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