公安院校在校生警察刻板印象類型的劃分研究

趙志磊 謝九龍

摘? 要：運(yùn)用探究主觀心理因素的Q方法測(cè)量公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象，并對(duì)刻板印象進(jìn)行類型劃分和特征分析。文章根據(jù)學(xué)生的主觀表述整理后形成36項(xiàng)Q樣本，采用配額抽樣抽取36名學(xué)生作為P樣本。研究發(fā)現(xiàn)，公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象分為權(quán)威型、壓力型、魅力型三類，各類型間差異較為明顯。

關(guān)鍵詞：公安院校;警察;Q方法;刻板印象

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）09-0084-04

Abstract： The Q methodology that explores subjective psychological factors is applied to measure stereotypes of police college students in the policeman， and conduct classification as well as feature analysis in these stereotypes. In this paper， based on the subjective expressions of the students， 36 Q samples are obtained， while 36 students are selected as P samples by adopting the quota sampling. Ultimately 36 Q distribution scales were formed. It is discovered by research that stereotypes of public security college students in the policeman can be divided into three types： authoritative， stressful and charming， among which differences are relatively obvious.

Keywords： police college; police; Q methodology; stereotypes

一、概述

刻板印象是當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，指在人們頭腦中存在的關(guān)于某人或某一群人相對(duì)固定的、概括的觀念或看法，這種簡(jiǎn)單化、普遍化的固定印象或認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)人們的社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生較大影響，與某些特征和行為相聯(lián)系。[1]國(guó)內(nèi)外關(guān)于刻板印象的研究主要集中在性別刻板印象、文化刻板印象和職業(yè)刻板印象。近年來(lái)，隨著刻板印象研究的不斷深入，國(guó)內(nèi)研究者開(kāi)始逐漸關(guān)注職業(yè)刻板印象，警察職業(yè)刻板印象的研究也逐漸興起，研究者們陸續(xù)從電影、電視、新聞媒體等大眾傳媒中發(fā)現(xiàn)了熱衷于權(quán)力尋租的保護(hù)傘、唯上是從的警官、缺乏公共服務(wù)意識(shí)的官僚警察形象和硬漢警探、神探、具有超強(qiáng)破案能力的英雄警察形象。

人們對(duì)警察職業(yè)群體的印象受到許多因素的影響，而社會(huì)生活中與警察的接觸體驗(yàn)是較為重要的因素之一。[2]人們?cè)谂c警察的日常接觸中形成對(duì)警察職業(yè)群體的主觀態(tài)度或印象，如果與警察接觸的過(guò)程中得到過(guò)幫助，較易形成對(duì)警察較為正面的評(píng)價(jià)和積極印象，而如果與警察發(fā)生過(guò)沖突則易形成較為負(fù)面的評(píng)價(jià)和消極印象。另一方面，公安機(jī)關(guān)依法承擔(dān)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)治安秩序，預(yù)防、制止和懲治違法犯罪活動(dòng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等職責(zé)，以上職責(zé)集中體現(xiàn)了公安機(jī)關(guān)作為治安行政力量和刑事司法力量雙重屬性的要求，發(fā)揮著社會(huì)安全事務(wù)管理和打擊違法犯罪的雙重功能。在雙重屬性和功能的作用下人們對(duì)警察職業(yè)群體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，人們認(rèn)為公安機(jī)關(guān)在提供高品質(zhì)社會(huì)安全產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)也對(duì)其部分行為進(jìn)行限制和強(qiáng)制，可能形成對(duì)警察職業(yè)群體的雙重印象，即服務(wù)、奉獻(xiàn)、犧牲等積極印象和強(qiáng)制、暴力等消極印象，公眾對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象兩極化特征明顯?；谏鐣?huì)認(rèn)知理論，人們?cè)谛纬捎嘘P(guān)警察職業(yè)群體的印象時(shí)，容易產(chǎn)生某種認(rèn)知上的偏差，當(dāng)這種偏差成為群體性認(rèn)知時(shí)，就會(huì)生成對(duì)警察職業(yè)群體較為固定的刻板印象。[3]

以往研究更多的從警察或公眾的視角[4]、媒介視角[5，6]來(lái)探討警察職業(yè)形象與印象，無(wú)論是警察還是公眾都容易從自身角度出發(fā)來(lái)理解警察職業(yè)群體，群體外因簡(jiǎn)化信息和知識(shí)缺乏易生成消極的刻板印象，群體內(nèi)因身份自尊和近因效應(yīng)易生成積極的刻板印象。[7]本研究以公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象為研究對(duì)象，公安院校在校生對(duì)公安工作相較于普通公眾認(rèn)識(shí)更為深刻，且身份為還未正式入警的學(xué)警，對(duì)警察職業(yè)群體的評(píng)價(jià)相對(duì)客觀?；诖?，本文提出研究問(wèn)題：公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象是否會(huì)與傳統(tǒng)觀念有顯著不同？

二、研究方法

S.R.Brown認(rèn)為主觀性是指?jìng)€(gè)人對(duì)某一特定事件或事物的想法或觀點(diǎn)。一般而言，人們的想法和觀點(diǎn)是由個(gè)人的生活方式、價(jià)值取向和偏好等極其主觀的、內(nèi)在的心理因素綜合決定，且以個(gè)性和獨(dú)特性為基礎(chǔ)的人類主觀性，并不是偶然或隨機(jī)生成的，而是具有較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。[8]對(duì)于個(gè)體而言，主觀性都具有獨(dú)特的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，人們憑借自己的感情、觀念去做出決定和行為反應(yīng)。因此，在探究不同群體對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象時(shí)，最重要的就是考慮個(gè)人的主觀性，并且應(yīng)以自我反應(yīng)、自我認(rèn)知、自我觀察等內(nèi)部結(jié)構(gòu)（inner frame）為基礎(chǔ)。

一直以來(lái)，人們認(rèn)為人類主觀性無(wú)法被客觀地測(cè)量和分析。上世紀(jì)30年代，斯蒂芬森提出了以人類主觀性為研究對(duì)象的Q方法論[9]，打破了這一固有觀念。斯蒂芬森認(rèn)為通過(guò)經(jīng)驗(yàn)主義的統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)理模型可以對(duì)人類主觀性進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀的分析，Q方法認(rèn)為人類的主觀價(jià)值、信念、態(tài)度等都具有較為穩(wěn)定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（inner frame），這為進(jìn)一步研究人類的行為動(dòng)機(jī)提供可能。[10]以往關(guān)于警察形象和印象的研究中缺乏探究不同群體主觀心理因素的文獻(xiàn)，因此，本研究采用Q方法對(duì)公安院校在校生的態(tài)度、觀念等主觀性事物進(jìn)行分析，深入探究公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象，并對(duì)刻板印象進(jìn)行類型劃分和特征分析。

三、研究過(guò)程

（一）研究問(wèn)題

本文利用Q方法測(cè)量公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象，并提取刻板印象類型及其特征。

具體的研究問(wèn)題如下：

1. 公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象分為哪些類型？

2. 公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象不同類型的特征？

（二）Q樣本的選定

Q方法中的Q樣本是指調(diào)查主體所持的對(duì)某一議題觀點(diǎn)的表述集合。Q樣本通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式收集，一般情況下訪談法比問(wèn)卷法的效果更好，所獲取的信息更為全面，本研究選擇訪談方式進(jìn)行信息收集。本研究以某警察學(xué)院本科生為訪談對(duì)象。共有240名學(xué)生參加了訪談，其中大一62人，大二57人，大三65人，大四56人;男生204人，女生36人。訪談對(duì)象的多樣性在一定程度上決定了Q樣本的多樣性，本研究在最大程度上保證訪談對(duì)象的最大化差異原則。

調(diào)查方法采用開(kāi)放式訪談，要求受試者表述對(duì)警察職業(yè)群體的主觀印象。為保證研究質(zhì)量，研究者對(duì)受試者的回答采取包容理解的態(tài)度。在對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理后，共計(jì)收到375條對(duì)警察職業(yè)群體印象的主觀性語(yǔ)句，涵蓋了積極和消極兩方面的觀點(diǎn)。研究者對(duì)375條觀點(diǎn)中重復(fù)的、相似的語(yǔ)句進(jìn)行整合后最終選取36條語(yǔ)句作為Q樣本，見(jiàn)表1。

（三）P樣本的選擇與Q排序

P樣本是指對(duì)Q樣本進(jìn)行排序的受試者。Q方法用于深入探究人類主觀性差異，分析過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“小樣本（small sample）”理論。因此，P樣本的數(shù)量一般為20-40人之間。本研究在某警察學(xué)院公安類專業(yè)大一至大四的在校生中選取36名學(xué)生作為P樣本。

P樣本基本特征如下：男生：28人，女生：8人;大一：9人，大二：9人，大三：9人，大四：9人。

給予被試量表后要求其指出符合警察職業(yè)群體的內(nèi)容，并根據(jù)本人對(duì)36條Q樣本的認(rèn)可程度，按照非常不贊同到非常贊同11個(gè)級(jí)別（得分以-5至+5計(jì)）為每項(xiàng)Q樣本進(jìn)行打分，并將樣本編號(hào)填入Q分布量表，完成Q樣本排序。Q分布量表的設(shè)計(jì)基于數(shù)據(jù)正態(tài)分布曲線假設(shè)，即既定現(xiàn)象的樣本中，大量的測(cè)量單位顯示的是數(shù)據(jù)的平均值。受試者對(duì)Q樣本的排序平均耗時(shí)30分鐘，量表全部回收。

（四）數(shù)據(jù)分析與處理

36份Q分布量表數(shù)據(jù)整理后形成36*36矩陣，分別代表36項(xiàng)Q樣本和36位P樣本。采用SPSS.22軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。首先，構(gòu)建公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體刻板印象的相關(guān)矩陣;其次，采用主成分分析法（principal component analysis）提取公因子，直角旋轉(zhuǎn)排除非相關(guān)因子后，提取特征值大于1的公因子，并解釋因子含義;最后，歸納公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象不同類型的特征。

四、結(jié)果與分析

（一）類型劃分

在對(duì)36位P樣本提交的Q分析量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的印象呈現(xiàn)較大差異，相關(guān)系數(shù)范圍在-1.358到2.293之間波動(dòng)。KMO量值為0.666，該數(shù)值表明變量的共同因素較少，說(shuō)明可以用于因子分析研究;球形檢驗(yàn)數(shù)值為0.00，該數(shù)值表明現(xiàn)有數(shù)據(jù)拒絕球形假設(shè)，36項(xiàng)指標(biāo)取值相互關(guān)聯(lián)，說(shuō)明較為適合進(jìn)行因子分析，見(jiàn)表2。

表2 因子1-KMO和 Bartlett的檢驗(yàn)

因子分析共提取出3項(xiàng)因子，各因子特征根值均大于1，3項(xiàng)因子旋轉(zhuǎn)后的方差解釋率分別是29.935%，12.352%，12.187%，旋轉(zhuǎn)后累積方差解釋率為54.474%。3項(xiàng)Q共性因子，分別代表3種不同的公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象類型。采用方差最大法進(jìn)行旋轉(zhuǎn)處理，Q共性因子上的因子方差的差異達(dá)到最大，各因子更具代表性，見(jiàn)表3。對(duì)Q樣本和P樣本表現(xiàn)出來(lái)的特性進(jìn)行綜合考慮后，以最高頻率揀出的屬性就是對(duì)警察職業(yè)群體刻板印象的定義集。3項(xiàng)Q共性因子分別命名為：權(quán)威型印象、壓力型印象、魅力型印象。36位P樣本中持權(quán)威型印象的有15人，持壓力型印象的有12人，持魅力型印象的有9人。

（二）不同類型的特征

利用Q方法提取到3項(xiàng)Q共性因子，分別代表3種不同類型的警察刻板印象。在Q方法中，各類型的特征是通過(guò)分析特征值和各P樣本表現(xiàn)出的特性后得到的結(jié)論，從而對(duì)警察刻板印象內(nèi)容的進(jìn)行評(píng)估。特征結(jié)論主要是分析特征值大于1的3項(xiàng)Q共性因子按得分最高和最低表現(xiàn)出來(lái)的總體性類屬觀點(diǎn)。

1. 權(quán)威型

權(quán)威型印象的學(xué)生認(rèn)為警察是國(guó)家公權(quán)力的實(shí)際占有者，是國(guó)家意志的具體執(zhí)行者，警察是國(guó)家的準(zhǔn)軍事力量，半軍事化的管理方式使其極為重視上下級(jí)關(guān)系、命令與服從關(guān)系，社會(huì)也需要這樣一支受過(guò)專業(yè)化訓(xùn)練的警察隊(duì)伍來(lái)承擔(dān)相應(yīng)職能。此類印象在各年級(jí)之間分布較為普遍，無(wú)明顯差異。持威權(quán)型印象的學(xué)生最贊同的觀點(diǎn)為：警察是法律的執(zhí)行者（Q樣本26）;打擊違法犯罪（Q樣本19）;警察以服從命令為天職（Q樣本4）。最不贊同的觀點(diǎn)為：警察只是一份謀生職業(yè)（Q樣本8）;警察是出氣筒（Q樣本5）;警察受到制度的束縛（Q樣本34）。

2. 壓力型

與持權(quán)威型印象的學(xué)生不同，持壓力型印象的學(xué)生認(rèn)為警察職業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度和高負(fù)荷等特征，警察職業(yè)群體承受著許多常人所不能理解的辛苦。在現(xiàn)有公安管理體制下，公安機(jī)關(guān)通過(guò)自上而下的任務(wù)分解和績(jī)效考核來(lái)實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和公共責(zé)任，目標(biāo)管理和績(jī)效考核強(qiáng)調(diào)壓力的層層傳導(dǎo)和責(zé)任的層層落實(shí)，基層民警作為主要受力方，長(zhǎng)期處于超負(fù)荷、高強(qiáng)度的緊張狀態(tài)，致使在警察當(dāng)中普遍存在著厭倦情緒，警察職業(yè)倦怠顯著增加。在這一類型中各年級(jí)存在較大差異，大三、大四學(xué)生對(duì)警察職業(yè)壓力的感觸較深，這可能與其在公安機(jī)關(guān)基層實(shí)戰(zhàn)部門的實(shí)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)，而大一、大二的學(xué)生對(duì)此印象反映并不強(qiáng)烈。持壓力型印象的學(xué)生最贊同的觀點(diǎn)為：警察不是萬(wàn)能的（Q樣本16）;警察也是普通人（Q樣本2）;警察業(yè)務(wù)繁忙（Q樣本27）。最不贊同的觀點(diǎn)為：國(guó)家暴力機(jī)關(guān)（Q樣本13）;警察受人尊敬（Q樣本14）;警察給人安全感（Q樣本12）。

3. 魅力型

對(duì)警察職業(yè)群體持魅力型印象的學(xué)生認(rèn)為警察職業(yè)具有很強(qiáng)的崇高感，秉承犧牲奉獻(xiàn)、公正無(wú)私精神的警察職業(yè)群體能夠集中社會(huì)智慧，駕馭和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)，并且受到社會(huì)大眾的普遍肯定與尊重。從學(xué)年分布上看，持此類印象的多為大一、大二的學(xué)生。持魅力型印象的學(xué)生最贊同的觀點(diǎn)為：警察是正義的化身（Q樣本1）;警察具有奉獻(xiàn)精神（Q樣本23）;警察敢于犧牲（Q樣本25）。最不贊同的觀點(diǎn)為：警察是出氣筒（Q樣本5）;警察的辦事效率不高（Q樣本33）;警察缺乏專業(yè)性（Q樣本31）。

五、討論與建議

公安機(jī)關(guān)與外部環(huán)境相互作用、相互依存，而在外部環(huán)境中公眾與公安機(jī)關(guān)的聯(lián)系最為密切，公安機(jī)關(guān)通過(guò)向公眾提供高品質(zhì)的社會(huì)安全產(chǎn)品和服務(wù)，不斷尋求公眾對(duì)其行為合法性和合理性的認(rèn)可。而公眾依靠自己的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)自我意識(shí)、理性和邏輯理解公安工作和警察職業(yè)，并形成自我對(duì)警察職業(yè)群體的認(rèn)知。在構(gòu)建警民共同體的當(dāng)下，分析不同群體對(duì)警察職業(yè)群體的刻板印象的內(nèi)容和特征，能夠?yàn)楦倪M(jìn)和轉(zhuǎn)變公眾對(duì)警察職業(yè)群體的固有觀念提供參考，對(duì)尋找解決警民緊張關(guān)系的路徑有一定幫助。

通過(guò)訪談?wù){(diào)查和Q方法測(cè)量，本研究總結(jié)和分析了某警察院校公安專業(yè)36名在校生的三類警察刻板印象，分別是權(quán)威型印象、壓力型印象和魅力型印象。這些印象展現(xiàn)了公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的主觀看法和觀念，并且每一種類型和其他類型間存在實(shí)質(zhì)性的差異。這些類型也許不能完整反映公安院校在校生警察刻板印象的全部，但它們確實(shí)是對(duì)在校生主觀性不同維度的反映。Q方法對(duì)人類主觀性的分析有較為完善的理論分析框架，每一種觀念都是由較為穩(wěn)定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（inner frame）構(gòu)成。具體到本研究，持權(quán)威型印象的學(xué)生重視警察的權(quán)威性和傳統(tǒng)層級(jí)節(jié)制下公安機(jī)關(guān)獨(dú)特的內(nèi)部關(guān)系結(jié)構(gòu)，持壓力型印象的學(xué)生認(rèn)為警察職業(yè)伴隨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)常處于矛盾的漩渦當(dāng)中，且承受巨大職業(yè)壓力，持魅力型印象的學(xué)生認(rèn)為警察是一份神圣的職業(yè)，對(duì)公安工作充滿期待與憧憬。研究發(fā)現(xiàn)持魅力型印象的學(xué)生以新生和低年級(jí)學(xué)生為主，但此類印象最多持續(xù)至警校畢業(yè)前，特征分析結(jié)果表明畢業(yè)前大多數(shù)公安院校在校生未持有魅力型印象，在校期間其對(duì)警察職業(yè)的刻板印象會(huì)發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。通過(guò)以上對(duì)各種警察刻板印象的分析可以看出，與抽象的、兩極化的公眾警察刻板印象相比，公安院校在校生警察刻板印象更加具體和復(fù)雜，這三種最具典型性的品質(zhì)屬性集合，具有指導(dǎo)整個(gè)群體或群體成員進(jìn)行信息加工預(yù)期的功能，可能決定其日后警務(wù)實(shí)踐的風(fēng)格，影響其對(duì)警察職業(yè)角色的認(rèn)知。

本研究的根本目的就在于探尋公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)群體的觀念和特征的不同，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)公安院校在校生觀念的轉(zhuǎn)變。首先，本研究所發(fā)現(xiàn)的警察刻板印象對(duì)公眾院校在校生提出了要求。在政府職能轉(zhuǎn)變、放管服改革和構(gòu)建服務(wù)型公安機(jī)關(guān)的當(dāng)下，政府部門正由“管制型”向“服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)明確政府部門與公眾之間不再是統(tǒng)治關(guān)系而是服務(wù)關(guān)系，不再是單向管理關(guān)系而是雙向合作關(guān)系，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記習(xí)近平總書記“四句話，十六個(gè)字”總要求，既樹(shù)立“公仆意識(shí)”，也培育“公共意識(shí)”。

其次，本研究所發(fā)現(xiàn)的警察刻板印象還對(duì)公安院校警察意識(shí)培養(yǎng)模式提出要求。公安院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮警察意識(shí)培養(yǎng)模式對(duì)在校生警察刻板印象的影響，加強(qiáng)和改善公安院校在校生思想政治教育和職業(yè)教育，將警察意識(shí)教育和培養(yǎng)落到實(shí)處。通過(guò)課堂教育、實(shí)踐教育等方式幫助在校生實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生在校期間可能存在觀念轉(zhuǎn)變現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)警察職業(yè)意識(shí)與認(rèn)知的相關(guān)選修課，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、全面的理解警察職業(yè)，形成正確的警察職業(yè)觀，樹(shù)立良好的警察意識(shí)，不斷增強(qiáng)其警察職業(yè)認(rèn)同。

六、結(jié)論

通過(guò)Q方法的測(cè)量，本研究揭示了公安院校在校生警察刻板印象的三種類型。在深入分析各種類型特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行了解釋，從中可以較為清晰了解公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)的主觀看法和觀念，為進(jìn)一步改進(jìn)觀念提供指引。當(dāng)然，改進(jìn)公安院校在校生對(duì)警察職業(yè)的看法和觀念是一項(xiàng)重要的工作，需要學(xué)生和學(xué)校共同努力。本研究雖然強(qiáng)調(diào)定量與定性結(jié)合的研究，但在礙于樣本的限制，仍不大可能具備太強(qiáng)的普遍說(shuō)服性，未來(lái)將采用其他研究方法進(jìn)行規(guī)模性調(diào)查，同時(shí)探索公安院校在校生警察刻板印象的生成機(jī)制。

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