角色刻板印象和性別角色對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響

黃丹丹

摘 要 大量的運(yùn)動(dòng)心理研究表明，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中觀測(cè)出來(lái)的性別刻板印象的角色和性別是不同的，過(guò)去的研究表示刻板是在社會(huì)過(guò)程中的自我內(nèi)化。該研究證明了性別在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的不同，僅僅注重在內(nèi)化的解釋，并沒(méi)有完全能夠理解刻板印象在這個(gè)領(lǐng)域的影響。本文運(yùn)用主流心理學(xué)兩個(gè)方法，討論了他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)心理學(xué)的相關(guān)性：⑴情景法，考慮在環(huán)境中僅僅存在的刻板印象對(duì)個(gè)體足夠產(chǎn)生的影響。⑵刻板印象內(nèi)容的方法，建議關(guān)于特殊群體的刻板印象可能是矛盾的，這個(gè)矛盾可能在現(xiàn)在有助于合法化。

關(guān)鍵詞 刻板印象 性別差異 運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-040-01

男人和女人的不同表現(xiàn)在許多方面，一些被認(rèn)為是不公平和不被接受的，但是另一些顯示出是合理的。例如男性獲得較低的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)就被視作嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，相反女性獲得較低的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)卻很尋常。生物因素作為一個(gè)部分解釋性別差異，也有一些其它因素。例如一些研究發(fā)現(xiàn)男女其實(shí)只有5% 的性別差異；一些調(diào)查結(jié)果表明性別差異并不是天生決定，而是環(huán)境。實(shí)際上因?yàn)槟泻⒆颖扰⒆訁⑴c更多的身體鍛煉，參加體育活動(dòng)和上體育課時(shí)男孩比女孩更加積極，抱有更高的運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)觀念。因此，雖然身體的不同存在于男性和女性中，但是他們不足以解釋性別差異出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)執(zhí)行和參與中，應(yīng)該也包括心理決定因素。

一、運(yùn)動(dòng)中的性別差異

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中對(duì)比男性和女性的表現(xiàn)很難，因?yàn)槟行院团圆粫?huì)相互競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)活動(dòng)依靠客體單位進(jìn)行測(cè)量對(duì)比可能有效。在一些活動(dòng)中，男性的表現(xiàn)通常優(yōu)于女性，例如，雖然性別差異的趨勢(shì)在降低，但是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求力量、速度、耐力，像田徑和游泳，男子世界記錄要高于女子，男子在從事注意力、冷靜、準(zhǔn)確的活動(dòng)中并沒(méi)有獲得很好。例如冬季兩項(xiàng)，雖然男子滑雪比女子快，但射擊上并沒(méi)有表現(xiàn)很好。體育課中，雖然混合班存在，但讓男女相互配合卻很難，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)是根據(jù)不同的等級(jí)模型來(lái)評(píng)估。此外，等級(jí)不會(huì)僅僅反映表現(xiàn)，老師也會(huì)評(píng)估學(xué)生的投入和進(jìn)步。盡管如此男孩的運(yùn)動(dòng)水平仍然高出于女孩。

二、認(rèn)知性別適合的運(yùn)動(dòng)

通常運(yùn)動(dòng)被當(dāng)做男性主導(dǎo)的，具體指身體活動(dòng)能夠認(rèn)為是男子氣概的、女人味的和中性的。盡管差異可能發(fā)生在籃球上，要么男性化要么中性化。有表現(xiàn)力的活動(dòng)（例如，跳舞、體操）都一致被歸類到女性化，網(wǎng)球或游泳是中性化，格斗類運(yùn)動(dòng)認(rèn)作男性化。因此，調(diào)查結(jié)果各國(guó)一致，包括美國(guó)、瑞典、法國(guó)和一些不同的年齡的人群：青少年、大學(xué)生以及幼兒園的小朋友。這些一致強(qiáng)有力的建議是，刻板印象和性別角色與運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系在西方國(guó)家是相同的，它們?cè)谕陼r(shí)期就內(nèi)化了。

這些研究中出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題是讓運(yùn)動(dòng)男性化和女性化的原因。有人可能會(huì)說(shuō)要求力量和速度的活動(dòng)是男性化的，因?yàn)槟行员扰詮?qiáng)壯，跑得更快。但該分析有一部分是不正確的：游泳被認(rèn)作是中性化的，然而男性平均也比女性游得快。相反，運(yùn)動(dòng)的角色者依靠他們?nèi)烁裉攸c(diǎn)的男性化和女性化程度：男性化運(yùn)動(dòng)包括男性化特點(diǎn)，包括身體接觸、面對(duì)面沖突、力量和爭(zhēng)斗；女性化運(yùn)動(dòng)包括女性的特質(zhì)，像表現(xiàn)力的、優(yōu)雅的或者美學(xué)的。盡管沒(méi)有專注在現(xiàn)有的觀點(diǎn)上，很多研究都產(chǎn)生于運(yùn)動(dòng)社會(huì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)歷史學(xué)中，和文化研究一樣調(diào)查了為什么在運(yùn)動(dòng)中觀察性別差異的存在，以及他們?cè)鯓颖３趾图庸痰?。例如，梅思娜提出盡管近幾十年來(lái)女性參與運(yùn)動(dòng)的比例大幅增加，運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域在性別關(guān)系中繼續(xù)長(zhǎng)期處于保守的角色。他尤其認(rèn)為性別隔離是“軟本質(zhì)論”，一個(gè)為說(shuō)出口的觀點(diǎn)是男孩和女孩應(yīng)該獲得同等的機(jī)會(huì)但是理所當(dāng)然是不同的。

三、性別研究

性別社會(huì)化的研究中有兩個(gè)經(jīng)典假設(shè)。第一，性別差異是因?yàn)樾詣e認(rèn)同的國(guó)際化來(lái)自于期望和文化環(huán)境的理念。例如，男孩很早就學(xué)習(xí)哭是不適合的，因?yàn)樗麄儾幌Ｍ兊们榫w化，這個(gè)社會(huì)模型讓男孩和女孩在選擇和偏好上不同。第二，性別認(rèn)同是人格穩(wěn)定的組成元素，它在任何情況下保持穩(wěn)定。在許多測(cè)量性別認(rèn)知的規(guī)模中，貝姆性別角色量表（BSRI）和個(gè)人特性問(wèn)卷（PAQ）都常常運(yùn)用到。BSRI是第一個(gè)考慮男性化和女性化的獨(dú)立量表，來(lái)自于四個(gè)可能的性別認(rèn)同：個(gè)人在當(dāng)他們認(rèn)同男性特點(diǎn)的時(shí)候就是男性，接受女性特點(diǎn)的時(shí)候是女性，都接受時(shí)就是雌雄同體的，都不接受兩個(gè)特點(diǎn)的沒(méi)有差異。

四、埃爾克斯的期望價(jià)值模型

調(diào)查性別刻板印象的角色和特征在第二個(gè)框架之內(nèi)：埃爾克斯的期望價(jià)值模型。這個(gè)工作不同于兩個(gè)主要性別方面的研究：一是主要專注更多在環(huán)境因素，通過(guò)刻板印象和特質(zhì)影響個(gè)體尤其是社會(huì)個(gè)體。二是考慮人們?cè)谛袨榉绞缴吓c環(huán)境的相互作用。即他們不是被動(dòng)系統(tǒng)地接受信念和文化環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)接受者。特別是期望價(jià)值模型假設(shè)文化刻板印象和標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)兩個(gè)核心變量決定了行為：成功的期望和主管測(cè)試價(jià)值。運(yùn)動(dòng)研究顯示，女孩比男孩更少的感到勝利感和更少的價(jià)值感，這些較低的認(rèn)知導(dǎo)致了與喜愛(ài)參與活動(dòng)的男孩們的性別區(qū)別。研究還確認(rèn)了性別差異可能由于刻板印象和性別角色。事實(shí)上，性別認(rèn)同和運(yùn)動(dòng)性別分類顯示出決定能力感和主觀價(jià)值。最后，男性和刻板印象的支持明確地預(yù)測(cè)，男性化活動(dòng)中，女性的表現(xiàn)是通過(guò)感知能力的中介作用。

五、未來(lái)的方向

綜上所述，許多研究表明運(yùn)動(dòng)和練習(xí)中文化起源是性別差異的關(guān)鍵。然而這些可能不能完全理解運(yùn)動(dòng)中的刻板印象。實(shí)際上有證據(jù)表明對(duì)自我沒(méi)有內(nèi)化刻板印象的人，當(dāng)他們意識(shí)到刻板的時(shí)候或許變得更差。還有一些沒(méi)有刻板效果的原因也在顯現(xiàn)。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)刻板的情景影響和刻板的矛盾心理模型或許能列出結(jié)果。