信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂分層教學(xué)探究

蔡曠姿

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，只有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，制定符合他們的教學(xué)方法才能從真正意義上提升他們的音樂素養(yǎng)，所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中分層教學(xué)就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中如果教師僅僅依靠自己的力量實(shí)施分層教學(xué)，那么會(huì)從一定程度上增加教師的教學(xué)壓力，所以在教學(xué)過程中，教師就需要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)適當(dāng)?shù)姆纸庾约悍敝氐慕虒W(xué)壓力，以保證小學(xué)音樂分層教學(xué)能夠得到更高效地開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;分層教學(xué)

1 信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)音樂分層教學(xué)高校開展的重要意義

雖然隨著教育的不斷改革，在音樂教學(xué)過程中，很多教師都充分地認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的重要意義，但是在實(shí)際教學(xué)過程中分層教學(xué)的實(shí)施卻也存在著相應(yīng)的阻礙。首先，實(shí)施分層教學(xué)，教師就需要全面的了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際音樂水平，分析所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是一項(xiàng)極其繁重的教學(xué)工作，不僅會(huì)耗費(fèi)教師大量的教學(xué)精力，也會(huì)從一定程度上影響到教師教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，有限的課堂時(shí)間也成為了音樂分層教學(xué)高效開展的重要阻礙因素，教師很難通過自己的一己之力，在有限的時(shí)間內(nèi)即高效地完成教學(xué)任務(wù)又讓分層教學(xué)得到有效地落實(shí)。隨著信息技術(shù)在音樂教學(xué)過程中的有效滲透，就逐步清除了這些阻礙小學(xué)音樂分層教學(xué)高校開展的不利因素。利用信息技術(shù)教師可以給學(xué)生整理出相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)檔案方便的教師隨時(shí)的了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，并及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)策略，而且通過信息技術(shù)還可以讓音樂課堂時(shí)間得以有效地壓縮，以促使信息技術(shù)能夠成為教師在教學(xué)過程中的左膀右臂，幫助教師在有效地課堂時(shí)間內(nèi)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，以此讓分層教學(xué)得以更高效地落實(shí)。

2 信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂分層教學(xué)策略

2.1 利用信息技術(shù)整理學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)檔案

進(jìn)行合理的分層保證小學(xué)音樂分層教學(xué)效率的重要因素。而教師進(jìn)行分層的依據(jù)就是教師對(duì)學(xué)生音樂水平的了解，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的人數(shù)相對(duì)較多，教師很難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都了如指掌。面對(duì)這樣的情況教師就可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)檔案的整理，以方便教師及時(shí)的了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，并及時(shí)的對(duì)學(xué)生的分層進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證分層教學(xué)的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂五年級(jí)下冊(cè)《草原贊歌》一課時(shí)，教師就可以提前制作班級(jí)學(xué)生的花名冊(cè)，然后再根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行音樂水平的評(píng)判，這樣就可以讓教師實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生在課堂上的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)水平，以方便教師在接下來的學(xué)習(xí)過程中高效地實(shí)施分層教學(xué)。而且通過信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的統(tǒng)計(jì)，還方便教師及時(shí)的查看學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中的上升和后退情況，讓教師能夠及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組調(diào)整，以此讓分層小組更具針對(duì)性，這對(duì)于分層教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮來說具有極其重要的意義。

2.2 利用信息技術(shù)為學(xué)生制定不同的音樂課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

隨著信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的有效滲透，不僅讓分層質(zhì)量得到了有效地保障，同時(shí)也從一定程度上壓縮了課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓不同水平的學(xué)生能夠在課堂上高效地完成教師所布置的課堂教學(xué)任務(wù)，以保證小學(xué)音樂分層教學(xué)開展的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂五年級(jí)下冊(cè)《好一個(gè)土娃子》一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)，為了讓不同水平的學(xué)生在課堂上都有所提升，就可以利用信息技術(shù)高效地開展分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為不同層次的學(xué)生展示提前為他們制定好的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。如對(duì)于音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生，讓他們通過課堂的學(xué)習(xí)更深刻的感悟該首歌曲所表達(dá)出來的情感。對(duì)于音樂素養(yǎng)中等的學(xué)生讓他們?cè)谡n堂上掌握該首歌曲的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏變化。而對(duì)于音樂素養(yǎng)較低的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中就可以讓他們了解歌曲的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞音樂的美感。通過利用信息技術(shù)對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的教學(xué)任務(wù)，能夠節(jié)省教師在課堂上為不同水平的學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，能夠讓教師有更充足的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，以此讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率得到有效保障。

2.3 利用信息技術(shù)實(shí)施分層評(píng)價(jià)

分層評(píng)價(jià)也是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中為了讓分層教學(xué)在課堂上的價(jià)值發(fā)揮到最大，教師就一定要注重實(shí)施分層評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生能夠更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)到自己在音樂課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，方便學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂六年級(jí)下冊(cè)《小黃鸝鳥》一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)提前將班級(jí)里的學(xué)生分成不同層次的小組，并利用信息技術(shù)為不同層次的學(xué)生制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度表格，實(shí)時(shí)的將每一個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況在表格進(jìn)行相應(yīng)的記錄，這樣教師在課堂結(jié)束時(shí)就可以直接將不同層次小組的評(píng)價(jià)表格進(jìn)行展示，讓學(xué)生明確的知道自己在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生能夠及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)方案，以保證小學(xué)音樂分層教學(xué)的高效開展。

3 結(jié)語

綜合上述，信息技術(shù)對(duì)于分層教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮具有極其重要的推動(dòng)意義，教師在教學(xué)過程中就一定要合理的運(yùn)用信息技術(shù)所帶來的便利條件，高效地開展因材施教，逐步地提升學(xué)生的音樂審美能力和表現(xiàn)能力，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)能夠得以更高效地完成。

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（作者單位：蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）